高校圖書館閱讀推薦書目的現狀、問題及對策

邵建平

摘要：信息化時代，大學生可以通過多種途徑達成閱讀的目的，而高校圖書館則是大學生群體獲取閱讀內容的主要途徑和渠道。如何幫助大學生尋找有益書籍是高校圖書館的工作重點，而閱讀推薦書目則是實現這一目標的核心。本文簡要分析了高校圖書館閱讀推薦書目的現狀和問題，并提出了相應的優化對策。

關鍵詞：高校圖書館 閱讀推薦書目 特色分析

“全民閱讀”發展策略在我國執行多年，作為祖國未來的“主力軍”，大學生群體更應當積極融入到全民閱讀的大環境當中，通過閱讀不斷提升自我。從大學生群體的閱讀現狀不難看出，如何挑選有用、有價值的書籍成為了困擾學生的主要問題，高校圖書館閱讀推薦書目則是解決這一問題的有效途徑，可以幫助大學生在短時間內快速尋找到適合自己的書籍。為確保推薦書目可以達到預期的效果，實際操作過程中需要采取特定的原則、方法和策略，進而實現為大學生群體快速推薦書目的根本目的。

高校圖書館閱讀推薦書目特色

一是推薦書目總體狀況。高校的定位不同決定了其所開設的專業類別不同，進而影響到了圖書館的書籍存儲狀況。部分建校歷史悠久的高校往往具有豐富的書籍館藏，如清華大學、復旦大學等，而部分建校歷史較短的高校，其館藏則存在一定的不足。從推薦主體來看，高校圖書館的管理員是主要的推薦主體，其對于圖書館的館藏情況更為了解，能夠為學生提供針對性的書籍推薦指導。此外，高校在學科背景之間存在明顯的差異性，進而影響到了書籍推薦的頻率，如理工類高校圖書館往往側重于推薦科學類書籍，而綜合性或者文科類高校則側重于文學作品等[1]。

二是高校圖書館館藏資源分析。從某種角度來看，推薦書目的內容取決于圖書館的館藏特色，而館藏特色則與學校背景和專業側重點之間有著密切的聯系。有研究表明，絕大多數高校的圖書館館藏資源傾向于自身的重點專業，除了文理科差異之外，與核心專業相關的配套書籍也往往具有較高的占比，如沈陽航空航天大學的館藏多與航天領域相關[2]。

三是推薦主體分析。推薦主體具有多樣化的特征，教師、同學、圖書館員是最為常見的推薦主體，推薦主體也可以是某一學校機構或者大眾傳媒。不同推薦主體的出發點不同，推薦的書目也有各自的特點。圖書館管理員作為高校的職工，除了針對學生咨詢內容提供相關的書籍推薦指導以外，還會主動向學生推薦與本校相關的書籍，校史類以及彰顯高校特色的書籍等，如清華大學圖書館員會向學生推薦《這里是清華》。而當學生為推薦主體時，由于學生之間具有相似的年齡和社會經歷，故所推薦的多為時代流行或者興趣愛好、專業需求類的書籍，但整體上以前兩者為主。此類書籍往往迎合了當代大學生的閱讀需求，具有較強的閱讀性，學生自身也可以保持較高的閱讀興趣。教師作為推薦主體時，教師的社會定位也決定了其會針對學生的學習狀況，推薦專業類及學習類的書籍[3]。

四是高校圖書館服務特色分析。高校圖書館與社會圖書館的職能定位不同，因此在服務質量方面的表現相對較差。我國大部分高校圖書館并未設置服務咨詢臺，且圖書館員為學生提供的咨詢服務相對有限。部分高校會設置簡單的資訊站，但整體信息化程度較低，宣傳方式以海報、傳單等形式為主。而在藏書建設方面，高校往往會針對自身的學科背景和重點專業形成特色，如某法律院校會將與法律相關的書籍設置在同一區域或者單獨的區域。

高校圖書館推薦書目存在的問題

一是缺乏整體性。從目前高校圖書館推薦書目的現狀不難看出，多數高校圖書館缺乏系統的推薦計劃，無法持續向學生進行書目推薦。究其原因在于高校圖書館缺乏獨立的書目推薦組織，無法系統性地開展書目推薦工作，且高校圖書館對推薦書目的重視程度較低，嚴重缺乏工作人員負責這一工作[4]。

二是館藏資源更新慢。從本質來看，書目推薦工作需要圍繞館藏資源而開展，若館藏資源更新不及時，則無法保證書目推薦的持續性和及時性，進而影響到書目推薦的實際效果。實際上，高校學生時常會出現無法找到目標書籍的狀況，最后只能向他人借閱或者購買。

三是忽視推薦主體的個性化需求。高校圖書館員是向高校學生推薦書目的主體，在推薦主體過于單一的情況下，其所推薦的書目內容也相對單一，沒有充分考慮到學生的個性化需求。不同的學生在閱讀傾向、閱讀需求以及閱讀喜好方面存在明顯的差異性，若無法依據學生需求進行合理推薦，則會降低推薦書目的實際效果[5]。

四是學科背景差異性影響推薦書目。高校可以按照學科設置劃分為文科、理工科與綜合性大學三大類別，不同學科背景的高校在推薦書目方面也會存在明顯的差異。在實際推薦過程中，依據學科背景進行推薦的現象較為頻繁，這雖然能滿足學生的學習需求，但卻是一種忽略閱讀本質的現象。

五是推薦書目服務體系沒有形成。在實際當中，多數高校未設置獨立的書目推薦組織，缺乏專業的書目推薦人員，書目推薦方式過于傳統，推薦方式以海報和宣傳語為主，缺乏多樣性和創新性。此外，高校圖書館的書目推薦服務缺乏統一的管理和調度，人手不足的情況頻繁出現。

強化高校圖書館閱讀推薦書目的策略

一是完善推薦書目機制。高校圖書館推薦書目應當進行統一管理，并定期對書目進行更新。圖書館需要制定周期性計劃，定期對推薦內容進行調整，確保書目推薦的完整和連續性。在這一基礎上，還應當充分結合高校的特點和學科背景，制定富有學校特色的書目推薦。

二是引入信息技術更新館藏資源。館藏資源是決定書目推薦質量的關鍵所在。高校圖書館開展書目推薦的根本目的在于向學生分享高質量的書籍，從而激發學生的閱讀主動性，為塑造良好的閱讀氛圍奠定基礎。從既往的經驗可以看出，熱門書籍往往更容易被學生所青睞，若高校圖書館無法緊跟時代潮流，及時更新館藏資源，則會影響到學生的正常閱讀，甚至會讓學生對圖書館產生失望的情緒。因此，高校圖書館需要引入信息技術，并制定系統性的采購計劃，及時更新館藏資源。

三是關注學生的個性化需求。推薦書目需要始終圍繞學生的個性化需求。高校圖書館的館藏資源眾多，學生從中尋找適合自己的書籍往往需要耗費大量的時間。為滿足學生閱讀的個性化需求，高校圖書館可以開發個性化書籍推薦服務系統，將諸多推薦主體的意見集中，采集學生的興趣特點和閱讀偏好，從而為學生提供高精準度的推薦書目，滿足學生的個性化需求。

四是立足學科背景明確推薦書目的特色。高校的學科背景對于推薦書目的影響較為深遠，高校圖書館應當客觀認識這一現狀，在立足本校學科背景的基礎上，明確推薦書目的基本特色。需要注意的是，推薦書目的特色構建還應當注重推薦的廣泛性，如文科院校的推薦書目不應單純集中在文學領域，新進書籍和專業書籍也可以作為推薦書目。此外，在信息化時代中，高校圖書館應當充分重視信息化技術的應用，要構建信息化特色化圖書推薦服務體系，依靠信息技術為學生推送書籍，實現推薦書目從被動服務向主動服務轉變。

作者單位：山東省平度師范學校

參考文獻

[1] 王波. 高校圖書館閱讀推廣中的新生教育書目[J]. 圖書情報研究， 2015（2）：3-15.

[2] 鄭麗芬. 百年推薦書目中的外國經典與高校圖書館經典閱讀推廣[J]. 高校圖書館工作， 2015（2）：21-25.

[3] 王潔. 書目推薦與高校圖書館閱讀服務創新——以天津某高校圖書館為例[J]. 圖書情報導刊， 2015， 25（22）：1-3.

[4] 趙曉玲. 我國高校圖書館書目情報服務現狀探析[J]. 圖書館理論與實踐， 2007（5）：88-89.

[5] 李天月，宋麗梅，宋佳. 淺析書目推薦與高校圖書館閱讀服務創新[J]. 科技情報開發與經濟， 2013（21）：31-33.