溝通藝術在小學班主任管理工作中的有效應用研究

趙可心

摘要：班主任對于小學生有很大的影響，對于小學生而言，還未建立起完整的人生價值體系，三觀并未成熟，容易受到外界事物的影響和干擾。在這種自控能力較差的啟蒙階段，就需要有人教導小學生做人做事的方法，對他們的行為進行規范。班主任的良好的管理能夠引導孩子們樹立一個積極正面的人生態度和三觀。本文針對小學生班主任管理工作進行分析討論，闡述了溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究。

關鍵詞：溝通藝術;小學生;班主任管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-156

語言是人與人之間進行基本的溝通社交使用的基本工具，是人類文化的重要組成部分，它使人類之間產生了相互交流想法的方式，對于問題和客觀真理擁有了表述的方式，良好的溝通藝術有利于班主任能夠更好的與學生進行交流，讓班主任更能走進學生的內心，理解學生的所思所想，進而滿足小學生的真正需求。

1 有效溝通藝術的特點

1.1 能更好地引導學生

首先班主任要對學生起到管理日常生活和思想教育的雙重作用，要明確自己與學生之間溝通聯系的位置和原則。班主任自身要有較高的文化知識和思想素質、政治覺悟還要對自己工作崗位秉持著負責與敬業的態度，切不能失去自己的本身原則，要引導學生走向正確人生的方向，作為他們的引路人。要是學生在文化課程成績上本身并不突出，班主任需要采用科學、合理方式來優化學生對于學習的態度與積極性。針對于不同性格，不同經歷的學生選擇不一樣的合理的方式進行溝通，才能夠達到正面的、有效的、積極的效果。

1.2尊重學生

在溝通的過程中，互相的尊重是一個良好的溝通的前提。一個不走心的談話注定是無用的，所以在了解和溝通的過程當中，班主任自身一定要先做到給予學生足夠的尊重和理解，能夠耐心的傾聽、公正的分析問題、良好的處理學生的錯誤以及人性化的對待學生。不能以一個強制義務教育老師的模式，將自己與學生擺在了不平等的位置上，以一個所謂過來人、俯視、嚴師的身份來對待學生，這樣只會做到適得其反，讓自己與學生之間溝通的通道逐漸閉塞，最終產生極大的弊端。我們要做到尊重學生個人的獨立性格，不斷走進學生們的生活和內心，最終才能讓他們感受到學校和班主任的真誠從而打開心扉，做到真正意義上公平的，朋友之間的交談。

2 班主任溝通藝術的實際應用

2.1通過溝通幫助學生樹立正確價值觀

首先在思想教育上，作為班主任要先帶領學生逐漸樹立引導他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立當今社會的正確思想。還要讓學生在生活中有著自己明確的目標，乃至更加積極的進行知識學習。班主任可以著重對剛剛入學的學生教育開展工作，小學生活剛剛開始的學生處于一個對于陌生的新環境的了解和求知的階段，而這時班主任的先入為主積極溝通就有利于幫助學生樹立正確的思想價值體系。以讓學生理解并接受的舒緩方式如班會活動、思想道德教育、面對面談話、優秀榜樣事例的分享、課后實踐活動的規劃等，對學生進行正確的思想教育引導。不僅教會做人，而且教會做事，讓學生能夠更好地適應校園生活。不斷拉近與學生的距離，幫助他們確立信心，不斷成長。平常多加強與學生之間的交流，多私下找一些學生談心，一個好的分享者與傾聽者往往被學生們善于接受，合理對待生活壓力與競爭，面對擇業能調整心態，保持正確的觀念，學會挑戰自己，學會面對生活，這都與班主任的合理引導是分不開的。

2.2通過溝通幫助學生解決問題和困難

在日常學習生活中，學生經常會面臨各種困難，無從下手，但這類事情都可以通過班主任的幫助合理的解決，所以這更加要求班主任在日常生活中要密切關注學生的思想變化，實時關注動態，同時也要了解當下學生們關心的熱點，問題，文化，娛樂等等方面從而進行著及時的教育和引導，使學生保持積極、樂觀、向上。避免學生誤入歧途，出現思想問題最終導致這類事件的出現，同時也要時刻保持著家庭與校方的聯系與互動。在學生在平常的學習中遇到了困難，也需要班主任與其溝通并讓大家一起幫助他尋找解決辦法。與學生進行融洽的溝通和交流，有利于班主任在今后的日常生活中幫助學生規范一些個人問題和解決學生的個人困擾。班主任也可以根據近期的學期情況對學生們們提出適宜的任務和要求。也要讓班主任能夠充分尊重學生的意見，確立學生在教學中所處的主體位置。根據學生的需求進行教學模式的優化和管理模式的改革。

3 結束語

班主任對于小學生有著一個很重要的作用，是學生步入校園的第一任導師，良性的引導和教育有利于小學生更好的適應校園，讓小學生在學習的同時養成良好的人生觀和價值觀，成為一個德智體美勞全面發展的好學生。

參考文獻

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