中職真簡精遠培匠心育人實踐探索

朱文君

摘要：開展“至真、至簡、至精、至遠”的育人模式，是貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，推動中職學校創建和諧、文明校園，提高師生的文明素質，提升辦學能力，培養出高素質技能型人才，助推產業轉型升級。

關鍵詞：中職;育人;四至

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-323

十九大報告中指出要大力弘揚勞模精神和工匠精神。職業教育就是要培養有工匠精神的技能人才，是我國邁向制造強國的必然選擇，也是職業教育發展的必由之路，更是職業學生立足社會的重要保障。因此，要重視工匠精神的培育，讓其滲透進學生的思想中，為就業打下堅實基礎，打造高素質技能型工匠人才，助推產業轉型升級。

一、“四至”德育模式的內涵

“四至”德育管理模式是以“至真、至簡、至精、至遠”為德育工作的主線，以企業、行業、產業、專業、就業、職業“六業”形象教育為主體，以過程數字化管理為途徑，構建具有特色的中職德育模式。

“至真”是指德育追求的境界。教育要教人求真，學做真人。

“至簡”是指德育實施的形式。以精煉簡潔的標準來規范舉止，鍛造德行。

“至精”是德育追求的過程。以精善文化引領德育管理，用精細制度管理學校。

“至遠”是德育追求的歸宿。切實將專業、行為習慣、職業理想和社會理想相結合，真正把學生培養成為有德的技能型人才。

二、實施內容

以“四至”為德育總綱領，通過完善機制、宣揚理念、上行下效、外營內化、家校聯動等途徑弘揚“四至”精神，從而形成既教書又育人，既管教又管導，建立“三全”育人的德育管理模式，讓學生滋生真、善、美信念，培養責任感，提升職業道德素養，促進學校育人水平提升。

（一）完善機制、宣揚“至”理

1 以“至簡”完善德育管理機制，落實德育管理目標。

從學校和學生的實際情況出發，制訂學生在校《一日常規》和《一周常規》準則，加強學生良好行為規范養成教育。深入貫徹《中等職業學校德育大綱》，修訂《班主任工作考核辦法》、《“四至”主題系列活動實施方案》等，明確德育副校長職責、學生處、團委、專業部、宿舍管理人員、教師職責。開展極簡課堂專項整治活動，提倡教師不做一切與課堂教學無關的行為，學生去掉一切與課堂無關的動作，提高學習效率和專注程度。

2.以“至精”優化德育評價機制，適應職業發展需要。在德育考核方面，改變單一抽象的德育評價方式，實現三方面突破：由結果式評價向過程式評價轉化，通過記錄成長、體現發展、自我反思，結合自評、班級互評和學校認定，反映學生發展的個性特點;由學校的單向評價向學校家庭社會的全員評價轉化，以校內外相一致的原則進行評定，完善學生思想道德、行為習慣、情感意志、人格發展等多元評價機制。此外，增加安全意識、勞動態度、生產效率、職場規章、行業評價與職業、行業需要相關聯的內容，形成學校德育主管部門和行業、企業鑒定相結合的評價方法。

（二）上行下效，師生同“至”

1.以“至真”鍛造教師隊伍，以“真人”育“真人”。開展校本培訓，更新觀念，拓寬視野。定期舉辦教師學習與工作研討相結合的德育工作會議;聘請專家指導，注重優秀管理經驗的總結和推廣;健全教師培訓、考核、評優制度，促使教師工作更科學化、規范化。

2.以“至精”搭建德育載體，以“班級”育英才。以班級文化建設為突破口，把真人教育指導思想滲透于班集體建設中，使真人教育班本化。創建德育示范班，形成班級精神文化，培育良好班風，塑造和諧人際關系，創設積極心理環境，培養學生健全人格和樂觀向上的心理。

3.以“至遠”行校訓，德技兼修師生共“至”。教師堅持“至真厚生，嚴訓精育”的教風，學生發揚“至簡至精，善為致用”的學風，學校形成“精益求精，開拓創新”的校風。通過學校全員參與的德育模式，對學校師生員工進行“德”的洗禮。在教學、管理和服務中“立德樹人”，培育德技雙馨的現代化人才。

（三）外營內化，以“至”立心

1.以“至精”融入課程，德育教學并駕齊驅。從“知、行、意”三環目標層層遞進，環環相扣，從理論修養、行為修養、社會實踐幾方面構建真人教育校本課程體系，在德育課程的浸潤中升華道德認知，從而進一步完善自我。注重挖掘學科教學中真人教育的德育資源，傳授知識與陶冶情操，養成“求真探索創新”的良好習慣，把德育工作貫穿于教育教學的全過程。

2.以“至遠”鍛造信念，開展職業理想教育。扎實開展“四至”主題系列活動，突出對學生進行行為習慣養成教育、生活習慣養成教育和勞動習慣養成教育。積極開展學習《守則》、《規范》主題班會，“文明中職生”評選活動，通過國旗下講話、公眾號推送、宣傳欄以及評選優良學風班、名人名言等形式來宣傳養成教育，營造良好的宣傳教育氛圍，讓學生在良好的環境中陶冶情操，校園內洋溢著文明的氣息。

3.以“至真”夯筑平臺，豐富德育形式。積極推動職業教育德育品牌建設，德潤校園，促使真人教育活動化，開展講座、板報競賽、征文演講、“至真”小達人、“至真”社團、“每日三問”等系列活動。以主題活動提升學校文化品質，培育內外兼修的真人。圍繞“文明學校”創建主題，以“立德樹人、尚德精工”為導向，全面優化校園環境，以人為本，全員參與，共同構建高品位、高特色的綠色校園，讓學校的每個角落都具有育人功能。

（四）家校聯動，攜手共“至”

優化家校社區德育共同體，凝聚三方合力，共育“真人”，努力構建教師家長共同參與，學校家庭社會形成合力，建立開放立體的大教育環境，運用現代化手段指導家庭教育工作，創新家校合作模式。圍繞真人教育開展系列親子活動，拓展利用社會資源、企業資源，成立實踐基地，共創和諧校園。

推動開展“四至”德育，是全面貫徹落實黨的教育方針，圍繞“忠實踐行‘八八戰略’、奮力打造‘重要窗口’”的主題主線，建成共同富裕示范區，辦好人民滿意的職業教育。構建高效的職業學校德育管理新平臺、新機制、新模式，高水平推進中職學生德育現代化，扎實提高德育工作整體水平，不斷強化德育工作實效，為學生的終身發展、和諧發展和可持續發展奠定良好的品行基礎。

參考文獻

[1]紅棉文化促發展 本真教育顯成效[J] 李才明 考試周刊 2021-04

[2]學校發展重在“至真、至善、至美”[J] 劉照涌 教育管理 2016-3