中職真簡(jiǎn)精遠(yuǎn)培匠心育人實(shí)踐探索

朱文君

摘要：開(kāi)展“至真、至簡(jiǎn)、至精、至遠(yuǎn)”的育人模式，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，推動(dòng)中職學(xué)校創(chuàng)建和諧、文明校園，提高師生的文明素質(zhì)，提升辦學(xué)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

關(guān)鍵詞：中職;育人;四至

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-323

十九大報(bào)告中指出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。職業(yè)教育就是要培養(yǎng)有工匠精神的技能人才，是我國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的必然選擇，也是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是職業(yè)學(xué)生立足社會(huì)的重要保障。因此，要重視工匠精神的培育，讓其滲透進(jìn)學(xué)生的思想中，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，打造高素質(zhì)技能型工匠人才，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、“四至”德育模式的內(nèi)涵

“四至”德育管理模式是以“至真、至簡(jiǎn)、至精、至遠(yuǎn)”為德育工作的主線，以企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)“六業(yè)”形象教育為主體，以過(guò)程數(shù)字化管理為途徑，構(gòu)建具有特色的中職德育模式。

“至真”是指德育追求的境界。教育要教人求真，學(xué)做真人。

“至簡(jiǎn)”是指德育實(shí)施的形式。以精煉簡(jiǎn)潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范舉止，鍛造德行。

“至精”是德育追求的過(guò)程。以精善文化引領(lǐng)德育管理，用精細(xì)制度管理學(xué)校。

“至遠(yuǎn)”是德育追求的歸宿。切實(shí)將專(zhuān)業(yè)、行為習(xí)慣、職業(yè)理想和社會(huì)理想相結(jié)合，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為有德的技能型人才。

二、實(shí)施內(nèi)容

以“四至”為德育總綱領(lǐng)，通過(guò)完善機(jī)制、宣揚(yáng)理念、上行下效、外營(yíng)內(nèi)化、家校聯(lián)動(dòng)等途徑弘揚(yáng)“四至”精神，從而形成既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，建立“三全”育人的德育管理模式，讓學(xué)生滋生真、善、美信念，培養(yǎng)責(zé)任感，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校育人水平提升。

（一）完善機(jī)制、宣揚(yáng)“至”理

1 以“至簡(jiǎn)”完善德育管理機(jī)制，落實(shí)德育管理目標(biāo)。

從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂學(xué)生在校《一日常規(guī)》和《一周常規(guī)》準(zhǔn)則，加強(qiáng)學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。深入貫徹《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，修訂《班主任工作考核辦法》、《“四至”主題系列活動(dòng)實(shí)施方案》等，明確德育副校長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)生處、團(tuán)委、專(zhuān)業(yè)部、宿舍管理人員、教師職責(zé)。開(kāi)展極簡(jiǎn)課堂專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，提倡教師不做一切與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的行為，學(xué)生去掉一切與課堂無(wú)關(guān)的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率和專(zhuān)注程度。

2.以“至精”優(yōu)化德育評(píng)價(jià)機(jī)制，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要。在德育考核方面，改變單一抽象的德育評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)三方面突破：由結(jié)果式評(píng)價(jià)向過(guò)程式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，通過(guò)記錄成長(zhǎng)、體現(xiàn)發(fā)展、自我反思，結(jié)合自評(píng)、班級(jí)互評(píng)和學(xué)校認(rèn)定，反映學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn);由學(xué)校的單向評(píng)價(jià)向?qū)W校家庭社會(huì)的全員評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，以校內(nèi)外相一致的原則進(jìn)行評(píng)定，完善學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、情感意志、人格發(fā)展等多元評(píng)價(jià)機(jī)制。此外，增加安全意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度、生產(chǎn)效率、職場(chǎng)規(guī)章、行業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)、行業(yè)需要相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，形成學(xué)校德育主管部門(mén)和行業(yè)、企業(yè)鑒定相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

（二）上行下效，師生同“至”

1.以“至真”鍛造教師隊(duì)伍，以“真人”育“真人”。開(kāi)展校本培訓(xùn)，更新觀念，拓寬視野。定期舉辦教師學(xué)習(xí)與工作研討相結(jié)合的德育工作會(huì)議;聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，注重優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣;健全教師培訓(xùn)、考核、評(píng)優(yōu)制度，促使教師工作更科學(xué)化、規(guī)范化。

2.以“至精”搭建德育載體，以“班級(jí)”育英才。以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，把真人教育指導(dǎo)思想滲透于班集體建設(shè)中，使真人教育班本化。創(chuàng)建德育示范班，形成班級(jí)精神文化，培育良好班風(fēng)，塑造和諧人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和樂(lè)觀向上的心理。

3.以“至遠(yuǎn)”行校訓(xùn)，德技兼修師生共“至”。教師堅(jiān)持“至真厚生，嚴(yán)訓(xùn)精育”的教風(fēng)，學(xué)生發(fā)揚(yáng)“至簡(jiǎn)至精，善為致用”的學(xué)風(fēng)，學(xué)校形成“精益求精，開(kāi)拓創(chuàng)新”的校風(fēng)。通過(guò)學(xué)校全員參與的德育模式，對(duì)學(xué)校師生員工進(jìn)行“德”的洗禮。在教學(xué)、管理和服務(wù)中“立德樹(shù)人”，培育德技雙馨的現(xiàn)代化人才。

（三）外營(yíng)內(nèi)化，以“至”立心

1.以“至精”融入課程，德育教學(xué)并駕齊驅(qū)。從“知、行、意”三環(huán)目標(biāo)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從理論修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐幾方面構(gòu)建真人教育校本課程體系，在德育課程的浸潤(rùn)中升華道德認(rèn)知，從而進(jìn)一步完善自我。注重挖掘?qū)W科教學(xué)中真人教育的德育資源，傳授知識(shí)與陶冶情操，養(yǎng)成“求真探索創(chuàng)新”的良好習(xí)慣，把德育工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。

2.以“至遠(yuǎn)”鍛造信念，開(kāi)展職業(yè)理想教育。扎實(shí)開(kāi)展“四至”主題系列活動(dòng)，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。積極開(kāi)展學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》主題班會(huì)，“文明中職生”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)國(guó)旗下講話、公眾號(hào)推送、宣傳欄以及評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、名人名言等形式來(lái)宣傳養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的宣傳教育氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中陶冶情操，校園內(nèi)洋溢著文明的氣息。

3.以“至真”夯筑平臺(tái)，豐富德育形式。積極推動(dòng)職業(yè)教育德育品牌建設(shè)，德潤(rùn)校園，促使真人教育活動(dòng)化，開(kāi)展講座、板報(bào)競(jìng)賽、征文演講、“至真”小達(dá)人、“至真”社團(tuán)、“每日三問(wèn)”等系列活動(dòng)。以主題活動(dòng)提升學(xué)校文化品質(zhì)，培育內(nèi)外兼修的真人。圍繞“文明學(xué)校”創(chuàng)建主題，以“立德樹(shù)人、尚德精工”為導(dǎo)向，全面優(yōu)化校園環(huán)境，以人為本，全員參與，共同構(gòu)建高品位、高特色的綠色校園，讓學(xué)校的每個(gè)角落都具有育人功能。

（四）家校聯(lián)動(dòng)，攜手共“至”

優(yōu)化家校社區(qū)德育共同體，凝聚三方合力，共育“真人”，努力構(gòu)建教師家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校家庭社會(huì)形成合力，建立開(kāi)放立體的大教育環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代化手段指導(dǎo)家庭教育工作，創(chuàng)新家校合作模式。圍繞真人教育開(kāi)展系列親子活動(dòng)，拓展利用社會(huì)資源、企業(yè)資源，成立實(shí)踐基地，共創(chuàng)和諧校園。

推動(dòng)開(kāi)展“四至”德育，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，圍繞“忠實(shí)踐行‘八八戰(zhàn)略’、奮力打造‘重要窗口’”的主題主線，建成共同富裕示范區(qū)，辦好人民滿意的職業(yè)教育。構(gòu)建高效的職業(yè)學(xué)校德育管理新平臺(tái)、新機(jī)制、新模式，高水平推進(jìn)中職學(xué)生德育現(xiàn)代化，扎實(shí)提高德育工作整體水平，不斷強(qiáng)化德育工作實(shí)效，為學(xué)生的終身發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的品行基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]紅棉文化促發(fā)展 本真教育顯成效[J] 李才明 考試周刊 2021-04

[2]學(xué)校發(fā)展重在“至真、至善、至美”[J] 劉照涌 教育管理 2016-3