中學(xué)歷史教學(xué)中如何進行單元備課

徐艷婷

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-477

單元備課與一節(jié)課的備課是不同的，以往一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有著明確而又具體的教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。單元備課是將專題里的所有內(nèi)容放在整體及其從屬關(guān)系的系統(tǒng)思考，不是將分散的教學(xué)設(shè)計簡單匯編和總結(jié)整理，而是將單元所屬的課放在一起認(rèn)識和思考，從而進行單元整體規(guī)劃。這樣一來，單元備課實則統(tǒng)領(lǐng)著每一課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程。

一、歸納單元核心知識

單元備課首先要歸納單元核心知識。單元核心知識應(yīng)該具備如下特征：能夠體現(xiàn)本單元基本知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)并把知識聯(lián)系起來使之形成知識系統(tǒng)效應(yīng)。就是說，概括出的核心知識是蘊含著教學(xué)目標(biāo)的主體知識。

我認(rèn)為，有了核心知識，單元教學(xué)就有了基本的目標(biāo)和方向，每課之間的隱含聯(lián)系才能參透，每一課所準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計才能更完善，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。要歸納出單元核心知識，需要教師的主觀努力，不僅要認(rèn)真研讀專題的課標(biāo)要求，還要通讀單元前言、正文系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)。在理解的基礎(chǔ)上，給出自己的簡要概括。

單元核心知識的歸納，是對單元知識體系的梳理和學(xué)習(xí)要點框架的構(gòu)建，需要每一課知識的融會貫通，掌握了單元核心知識，就是把握了教學(xué)的主旨和大方向。可以為每一課時的具體教學(xué)設(shè)計提供參考，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、厘清課與課之間的關(guān)系

單元備課還要把課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系搞清楚，由課與課組成的單元是一個完整的有機體，要想把握單元的整體性，必須將課放在一起做比較分析綜合認(rèn)識，搞清楚課與課之間存在怎樣的聯(lián)系和不同。以人教版高中歷史必修一第五單元《從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立》為例，這一單元只有兩課，通過簡單整理后不難發(fā)現(xiàn)，貫穿單元的一條線索是馬克思主義的誕生——理論的偉大實踐（巴黎公社運動）——社會主義制度的建立（俄國十月革命）。三個部分環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。沒有前期工人運動經(jīng)驗的總結(jié)和有識之士的努力探索，就不會有科學(xué)社會主義理論的成功問世，沒有新的科學(xué)理論的指導(dǎo)，巴黎公社也不會迅速建立并壯大，沒有巴黎公社失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，馬克思主義學(xué)說就缺少了豐富和發(fā)展，無產(chǎn)階級建立政權(quán)的道路也會更加艱難，俄國十月革命也不會如此波瀾壯闊的取得勝利。這些內(nèi)容包含著因果邏輯關(guān)系，有的可以一眼看穿，有的卻需要教師的認(rèn)真鉆研和仔細(xì)思考。兩課之間有聯(lián)系也有區(qū)別，不同之處又體現(xiàn)在哪呢？我是這樣認(rèn)為的，第18課更強調(diào)馬克思主義的構(gòu)建和完善，具有較強的理論性和學(xué)術(shù)性，需要學(xué)生深刻理解科學(xué)社會主義理論，而19課更關(guān)注的是十月革命的經(jīng)過和成果，體現(xiàn)的是理論的具體運用。兩課的側(cè)重點不盡相同，結(jié)合起來看，是一次理論變?yōu)楝F(xiàn)實的偉大事件。

厘清課與課之間的關(guān)系，是在認(rèn)識各課之間聯(lián)系性和差異性的基礎(chǔ)上對單元知識整體性的進一步把握，更完整的把握每課與單元的關(guān)系，更好地理解本課的主旨，從而制定出貼近學(xué)生、符合實際的教學(xué)目標(biāo)。

三、整體謀劃單元教學(xué)設(shè)計

教師要從兩方面考慮，一是根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在概括單元核心知識的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)的總目標(biāo)。在目前一標(biāo)多本（一本課程標(biāo)準(zhǔn)，多種不同版本的教科書）的新課程體系之下，課程標(biāo)準(zhǔn)毫無疑問的是備課環(huán)節(jié)中最基本最基礎(chǔ)的指導(dǎo)綱要，一切創(chuàng)新必須在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進行。關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，并將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化是教學(xué)設(shè)計的基本原則。二是根據(jù)單元知識特點，考慮教學(xué)采用的手段和方法，因為對課標(biāo)的重視需要教師關(guān)注采取什么樣的教學(xué)策略使學(xué)生理解課標(biāo)所關(guān)注的歷史問題。在人教版高中歷史必修二第二單元《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》中，我制定了如下的總體教學(xué)目標(biāo)：知道新航路開辟、殖民擴張和掠奪以及兩次工業(yè)革命的主要史實，認(rèn)識其對人類社會的歷史影響（知識與能力）;結(jié)合世界地圖，歸納世界市場形成的過程、影響因素、階段特征和發(fā)展規(guī)律，學(xué)會從文明演進和整體史觀的角度評價資本主義世界市場的形成（過程和方法）;認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、不斷創(chuàng)新、勇于進取的精神（情感態(tài)度和價值觀）。在教學(xué)策略方面，采用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法，如講述法、自由討論、角色扮演等，運用擬人化和象征化的手法賦予單元內(nèi)容生命力，提高學(xué)生的積極性，使他們能自由參與、踴躍探討。我對本單元的整體設(shè)計如下：

成長的旅程——走進資本主義世界市場1、早熟中的蘊育（資本主義萌芽，奠定基礎(chǔ)）2、探險中的出生（新航路開辟，具備雛形）——第五課《開辟新航路》3、野蠻暴虐里的膨脹（殖民擴張，加速形成）——第六課《殖民擴張與世界市場的拓展》4、發(fā)明里的長大成人（第一次工業(yè)革命，奮力發(fā)展）——第七課《第一次工業(yè)革命》5、創(chuàng)新中的蛻變成熟（第二次工業(yè)革命，最終確立）——第八課《第二次工業(yè)革命》我在本文中所倡導(dǎo)的單元備課，其基本立足點是知識的整體脈絡(luò)，它講究知識之間的聯(lián)系，并密切關(guān)注從全局角度去理解具體的歷史問題和歷史情境，從而使每一個歷史事件既明確事件本身又明確與其他歷史問題的聯(lián)系。它不是各課內(nèi)容的簡單整理，不是各課特點的簡單相加，而是在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下，采用多樣的教學(xué)策略，在歸納單元核心知識和認(rèn)清各課關(guān)系、區(qū)別的基礎(chǔ)上，整體謀劃的完整的知識結(jié)構(gòu)。這一過程是教師在完整準(zhǔn)確理解教科書的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的過程，所以希望越來越多的一線教師能夠樹立全局觀念，從整體出發(fā)，真正下好單元備課這盤棋。

參考文獻

蘇菲.《重視單元備課——人教版高中歷史教科書使用研究》，《教學(xué)管理》，2007年第6期.