淺談中小學創客教育中存在的問題與對策

王艷梅

摘 ?要：隨著社會的不斷發展和教育觀念的不斷轉變，人們將學生的教學重點轉移到了創客教育上，開始注重學生的創新思維，伴隨創新思維加強的一種教學方式也逐漸出現，那就是創客教育。本文就創客教育展開探討創客教育對中小學生的發展起到了什么樣的作用，對所面臨的問題提出相應的解決方案，更好地推動教育方式的轉變，為中小學生的發展提供更廣闊的發展空間。

關鍵詞：中小學教育;創客教育;面臨問題;解決方案

【中圖分類號】G642 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0049-02

【Absrtact】 With the continuous development of society and the continuous change of education concept，people begin to focus on the maker education.People begin to pay attention to the students' innovative thinking，and a teaching method with the strengthening of innovative thinking also gradually appears，that is maker education.This paper discusses the role of maker education in the development of primary and secondary school students，and puts forward corresponding solutions to the problems，so as to better promote the transformation of education methods and provide broader development space for the development of primary and secondary school students.

【Keywords】Primary and secondary education;Maker education;Facing problems;Solution

提到創客教育，許多人比較陌生，并不了解這方面的教育理念，通俗地來講創客教育就是圍繞著學生的創新能力展開的，他能將學生的所學所想轉化為具體的實踐內容。但是多數中小學校開展創客教育的機會較少，許多學校、教師的教學側重點仍在成績的提高方面，忽視了創客教育的重要性。中小學校是學生發展的關鍵階段，學生對外界事物也都處于理解和學習的過程中，在這個特殊的階段融入創客教育能夠取得良好的教育效果，但由于中小學生具有自身發展的獨特性，在相關教育融合的過程中，肯定會面臨著許多棘手的問題。這就需要教師和學校為他們創造更好的創客空間，加強軟硬件設施的配置，使學生在動手和實踐中完善自我。創客教育的融入是大勢所趨，符合學生發展的需求以及新課改的需求，作為學校負責人和教師，也要加大創客教育的資金投入，為學生營造更廣闊更充分的創客空間。

1. 有關創客教育的相關理論和發展情況

（1）有關創客的相關理論

創客這個詞語最先起源于國外，后來受到了各個國家的重視，將這個詞語逐漸具體化，系統化。創客精神主要是培養一種敢于挑戰，敢于創新的精神，將抽象的精神能源轉化為具體的實踐內容。只有生活和社會中充滿著源源不斷的創意，才能在進步中改變我們原有的生活方式，才能為人們的生活和發展提供更好的福祉。但是創客教育并不是單單圍繞著人的精神教育展開的，他需要將創客的精神理念與學生的具體實踐相互結合在一起。創客教育所涉及的知識理論較多，技術手段也較多，它不僅圍繞著傳統的課堂開展，同時也融入了新元素，將計算機網絡融入到課堂當中，使學生在自主實踐的同時借助相關工具，完成從抽象的理念轉化為具體的實踐這個過程，若失去技術工具的輔助，創客就失去了源源不斷的活力。藝術工具同樣也能夠激發創客教育的興趣。

（2）創客教育開展的發展情況

隨著社會經濟的不斷發展，科技水平的不斷進步，計算機技術逐漸出現在了人們的日常生活以及工作中，同樣計算機技術也為教育行業帶來了很大的轉變，它改變了傳統的教育方式和原有的教育理念，將計算機技術與各項先進因素相互融合，與各項教學方法相互融合。多媒體網絡教育、翻轉課堂都是計算機技術應用的重要體現，在進行創客教育之前，學生進行的都是知識的學習，接受創客教育之后，他們能將學習的內容進一步延伸，通過創客精神將被動學習轉化為主動學習。

創客精神最先起源于國外，我國關于創客教育的發展歷史較短，所以早在幾十年前，那些發達國家已經將創客教育融入到當地的教育當中。同樣那些國外的經濟發展速度也與創客精神的發展有著密切的聯系，創客空間進一步影響了當代發展的關鍵技術，俗話說得好，學生是社會發展的主要前進動力，只有學生不斷創新不斷發展，才能推動社會進步，推動國家經濟發展。我國對于創客精神推崇時間較晚，發展歷史較短，所以很多城市在教育開展的時候都沒有融入創客教育，只有一些較大的城市融入了相關的教育，進行了創客教育的嘗試，并且創客教育所帶來的問題，在短時間內沒有更好的解決方式，導致許多人對創客教育有著不同的看法。

2. 在中小學階段開展創客教育所面臨的主要問題

（1）受傳統課堂的束縛

不同地區，不同學校，不同教師對于課堂的掌控能力是不同的，學生的學習很容易受到傳統課堂的影響，一些老師過于嚴厲，學生在課堂上非常緊張，不能放松自己，一些老師過于溫和導致學生在課堂上為所欲為。但是多數傳統課堂所采取的方式由老師進行講解，學生尊師重道努力學習，但是在學習的過程中還是會受到許多外在因素的影響。創客教育的融入，首先面臨的就是受到傳統課堂的束縛，傳統課堂束縛的影響因素有很多，比如課堂的氛圍，有教師和學生影響，課堂的場所受到場地的限制，課堂教學的內容又受到教材的限制。創客教育的開展對于中小學生來說過于抽象，他們無法直接理解到創客教育開展的目的，導致還沉浸于傳統的課堂，教學中忽略了創客教育的多樣性，忽略了其學習空間的廣闊性。

（2）師生角色過于固定

自古以來，我國的教育理念就貫徹尊師重道的教育方式，學生對于教師存在著一種尊敬崇拜的心理，教師既是知識的傳授者，又是學生學習標準的標桿，所以師生的角色關系過于固定。教師充當課堂內容的傳授者，學生是聽取者，固定的課堂內容，使學生缺乏課堂活力，只局限于課堂所獲得的知識，甚至部分學生對教師產生敬畏害怕的心理影響日后的學習。創客教育本身就是具有實踐性和豐富性的一項教育活動，需要學生全身心地投入參與，更需要師生之間進行更密切的交流，學生對基本的創新理念有了了解之后，便能隨心所欲地表達自身的想法，便能不斷完善課堂實踐的作業內容。

（3）缺乏空間資源和軟硬件設施的配置

創客教育本身就是一種理論和實踐相互結合的教育方式，注重的不僅僅是基礎理論的教授，更注重的是學生的實踐內容，只有將理論應用到實踐當中，才能更好地突出創客教育的教育本質。但是由于許多學校對于創客教育的認知都不足，對于資金的投入力度較小，導致軟硬件設施的配置不齊全，缺乏更好的空間資源進行教育的開展，創客教育有利于學生的長遠發展。創客空間不僅僅局限于課堂之內，要配備專業化的實驗室，配備適合學生單獨或者集體活動的實踐中心，雖然說開展創客教育也要配置相應的課本和教材，但這種課本和教材并不是一成不變的，創客教育本身追求的就是創新思維和實踐能力，所以教材之外的知識也是教育的關鍵。

（4）缺乏規范化的評價體系

針對不同的教育種類都有一套規范化的評價體系，評價體系不僅僅是評價教育水平的關鍵，也是評價學生學習能力的重要體現，創客教育的推薦，首先需要教師作出努力進行正確的引導，為學生營造更好的氛圍。創客教育本身就是一種抽象的教育理念，很難將教育的成果轉化為實際，它是一種內在的教育，沒有絕對的評判標準。

3. 如何更好地推進中小學創客教育開展

（1）創建專業化的創客教師團隊

教師的教學既是單獨存在的又是整體存在的，專業化的教師團隊，對于各個學科都起到了非常重要地影響，中小學生處于發展的關鍵階段，具有自身發展的獨特性，所以教師加以正確的引導是非常有必要的。本身我國對于創客教育的應用情況就不樂觀，很多教師對于創客教育秉承著不一樣的看法，但不可否認的是，專業化的教師團隊能夠推進整體教育向前走。所以學校要成立內部的創客教育師資隊伍使教師之間能夠形成一股巨大的合力去討論教學中所面臨的問題，改變原有的傳統課堂，將創客的教育理念積極的貫穿到學生的生活以及學習當中。教師之間成立專業化的團隊，也可以互相交流，互相學習，不同學生具有不同的發展特點，所掌握的學習強項也各有不同，教師團隊，要針對學生的不同情況進行不同的分析，以優秀的教師團隊去帶動創客教育的發展。

（2）形成規范化的評價體系

很多人認為創客教育對于中小學生的發展情況來說，有些偏離他們的發展學習內容，但事實并非如此，中小學生處于學習的加速階段，創客教育的融入可以有效開發他們的思維，在良好的教育環境下，以知識理論去完善實踐體系。所以一定要建立規范化的評價體系，使每個學生的發展都能更好地兼顧，使一些發展優秀的學生錦上添花，能夠有更好的表現。

（3）創新原有的教育模式

創客教育與傳統的教育課堂有著很大的區別，創客教育主要是引導學生自己做如何做，教師可以改變原有的教育模式，積極融入一些創新因素。比如教師可以在課堂上給學生播放有關創客的教育方式以及創客的實踐內容，學生通過電腦觀看很容易激發學習興趣。準確地來說，中小學生學習的態度是被動的，教師充當信息的傳遞者，學生充當信息的接收者，如果不融入創客教育，那么他們所學來的知識所獲得的信息，只能在以相同的內容進行輸出。創客教育的融入可以將被動的知識轉化為學生主動的知識，使他們將信息進一步加工。首先教師可以設置創客教育的課題，根據每個單元的內容進行設計，讓學生針對不同的課題產生不同的疑問，進而尋求解決不同問題的方式。

（4）與各項學科相互融合

中小學本身所涉及的課程內容較多，學生在日常學習的時候就具備一定的學習壓力，加上許多老師過于重視主修課程，忽略了一些美術體育等選修課程的投入，導致許多學生只會單獨學習某一學科，忽略了學科之間相互融合的現象。所以一定要將創客教育與各個學科進行融合，比如在講解有關語文知識的時候，教師穿插講解一些語文創新意識，讓學生自己創新造句自己創新寫作文，在講解數學知識時，教師可以教會學生們創新思維的方式，使他們去自主面對一些沒有解決的難題。

（5）留下充足的創客空間

中小學生接受知識的主要場所都集中在課堂之上，很少有教師進行課堂之外的講解，學生也缺乏學習的空間，要想使創客教育更好地推進，就必須給學生營造充足的創客空間，將創客教育的學習局限于課堂之上是不對的。創客教育本身就具備豐富性和全面性，對于場地要進行專業化的設置，給學生配備相關的實驗室和創客課堂，能夠有利于學生更好地進行知識的分享和經驗的傳授。

（6）加大工具設備的投入

許多學校將學校的資金都投入到了一些課程的教育上以及學校硬件設施的規劃上，忽略了創客教育的重要性，所以對于創客教育所需要的軟硬件設施，以及創客教育所需要的場地，都缺乏一定的投入力度。所以社會學校負責人一定要加大設備的投入，使學生能夠擁有學習的輔助工具，比如教師在做一些有關創新的小實驗時，可以給學生配備相關的實驗工具，使他們每個人參與其中，更好地挖掘創客精神的具體內涵。教師還要利用計算機網絡技術，對創客教育進行進一步的升級，通過網絡圖片、視頻、音頻將課堂創意實驗進行展示，使學生在觀看中豐富自身的創客精神。

4. 結束語

本身創客教學就面臨著許多爭議，針對這些爭議一定要采取合理的方式進行解決。創客教育也要講求創客知識的連貫性，將各個學科所學的知識聯系在一起，使他們在不斷完善中挖掘自身內在的想法，去形成更有效的學習方式。中小學的創客教育，需要學校教師與學生作出共同的努力，在實踐中檢驗教學的成果，以優秀的團隊落實創客教育，使得學生們能夠全面發展。

參考文獻

[1]祝智庭，孫妍妍.創客教育：信息技術使能的創新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（1）.

[2]李大維，謝作如.創客眼中的創客教育[J].中國信息技術教育，2015（12）.

[3]楊現民，李冀紅.創客教育的價值潛能及其爭議[J].現代遠程教育研究，2015（3）.