虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用淺探

摘要：在對虛擬仿真教學系統(tǒng)的內(nèi)涵進行簡述基礎上，著重闡述虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用現(xiàn)狀。進而指出虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學應用中存在的主要問題，并針對存在問題提出對策與建議：加強高職領導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視;研發(fā)更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng);高職院校進一步增強虛擬仿真教學系統(tǒng)共享性。

關鍵詞：虛擬仿真教學系統(tǒng);高職院校;共享性

中圖分類號：G434 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）32-0212-02

Application of Virtual Simulation Teaching System in Higher Vocational Education

LIU Qi-ming

（Suzhou Industrial Park Institute of Vocational Technology， Suzhou 215123， China）

Abstract： Based on the brief introduction of the connotation of virtual simulation teaching system， this paper focuses on the application status of virtual simulation teaching system in higher vocational education. Then it points out the main problems in the application of virtual simulation teaching system in higher vocational education， and puts forward countermeasures and suggestions for the existing problems： strengthen the higher vocational leaders' attention to the application of virtual simulation teaching system; Develop more virtual simulation teaching system for higher vocational education; Higher vocational colleges further enhance the sharing of virtual simulation teaching system.

Key words： virtual simulation teaching system; higher vocational colleges; sharing

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術應用于教育教學實踐已成為可能，對現(xiàn)代教育改革起到了重要推動作用。虛擬仿真教學系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實技術在教育教學中應用的具體體現(xiàn)，具有一定優(yōu)勢。由于認識到虛擬仿真教學系統(tǒng)的先進性，目前部分高職院校已開始嘗試應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學，且成效顯著。

1 虛擬仿真教學系統(tǒng)的內(nèi)涵

虛擬仿真教學是應用虛擬現(xiàn)實技術構筑虛擬環(huán)境，能夠為學習者提供一個生動、逼真學習環(huán)境的一種共享型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)[1]。該教學系統(tǒng)的構建涉及多門技術，包含計算機圖形學、傳感器、立體現(xiàn)實、網(wǎng)絡傳輸以及數(shù)字化技術等[2]，它能夠克服諸多客觀條件的束縛和限制，虛擬設備、虛擬環(huán)境、虛擬空間、虛擬人物。具有建設速度快、教學成本低等一系列典型特征，可以讓學生在有限的空間和時間范圍內(nèi)享受到更好的教育服務。

2 虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用現(xiàn)狀

虛擬仿真教學系統(tǒng)是高職院校教育信息化建設的重要內(nèi)容[3]。目前，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用時間并不長，其應用現(xiàn)狀具體體現(xiàn)在如下兩方面。

2.1 部分高職院校加入虛擬仿真教學系統(tǒng)建設隊伍

高職院校借助虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學是未來發(fā)展的必然趨勢，目前國內(nèi)已有不少高職院校參與到虛擬仿真教學系統(tǒng)的建設隊伍當中，開發(fā)出的虛擬仿真教學系統(tǒng)也相繼應用于教學實踐。如湖南機電職業(yè)技術學院的焊接虛擬仿真教學系統(tǒng)，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院的藝術品拍賣虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)等，均是其典型代表。

2.2 虛擬仿真教學系統(tǒng)的有效應用優(yōu)化了教學質(zhì)量

虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用在一定程度上優(yōu)化了教學質(zhì)量。以濟南護理職業(yè)學院為例，自該校建立模擬CT實訓室，應用虛擬仿真教學系統(tǒng)對醫(yī)學影像技術專業(yè)學生實施教學后，學生可以在最接近真實環(huán)境的氛圍里親自動手操作，不僅培養(yǎng)了他們的實踐操作能力，同時也大幅提升了教學質(zhì)量。從目前各高職院校公布的虛擬仿真教學系統(tǒng)應用結果來看，虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用確實能切實優(yōu)化教學質(zhì)量。

3 虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學應用中存在的主要問題

截至目前，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用已取得一定成效，但問題也不可避免地存在著。虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學應用中存在的問題主要如下幾個方面。

3.1 部分高職領導對虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用并未予以足夠重視

目前，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中并未得到普遍應用，之所以出現(xiàn)此種情況原因很多，主要原因是：部分高職領導對虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用并未予以足夠重視。過去很長一段時間以來，高職院校均采取傳統(tǒng)教學模式實施教學，大部分領導早已習慣。在他們的觀念深處，并不想尋求任何改變，這也是造成他們對虛擬仿真教學系統(tǒng)重視不足的主要原因。

3.2 適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)仍然較少

過往多年，雖然不少高職院校相繼投入到虛擬仿真教學系統(tǒng)的研發(fā)當中，但目前出現(xiàn)的適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)仍相對較少。大部分高職院校僅研發(fā)出少數(shù)可用于教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)。這一點對虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的廣泛應用顯然不利，未來仍需持續(xù)加強虛擬仿真教學系統(tǒng)的研發(fā)，研發(fā)出更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)。

3.3 高職院校虛擬仿真教學系統(tǒng)的分享性存在不足

研究過程中發(fā)現(xiàn)，縱然目前已有不少高職院校研發(fā)出虛擬仿真教學系統(tǒng)，但研發(fā)出的虛擬仿真教學系統(tǒng)大都僅供本校教學使用，這樣的做法未免過于狹隘。為推動虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的進一步廣泛應用，高職院校應摒棄“門戶障礙”，增強虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性，讓更多高職院校受益。這不僅是黨和國家的希望，同時也是廣大高職學生的共同希望。

4 促進虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中進一步有效應用的對策與建議

上述論述中提及，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用存在諸多問題，為解決問題，促進虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的進一步有效應用，特提出如下對策與建議：

4.1 加強高職領導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視

為加強高職院校領導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視程度，可采取如下措施：一是上級教育主管部門組織高職院校領導到應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學的高職院校實地參觀，零距離了解虛擬仿真教學系統(tǒng)的優(yōu)勢。在此基礎上，組織高職院校領導召開座談會，明晰應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學的重要意義。二是對高職院校領導提出明確要求，要求其所在高職院校積極參與到虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用當中。如若有必要，上級教育主管部門還應制定考核制度，對下轄高職院校進行考核，督促其積極應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學。上述措施的綜合應用必然能進一步增強高職院校領導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視程度，切實推動虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的有效應用。

4.2 研發(fā)更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)

為研發(fā)出更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)，建議：一是成立專門的虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)隊伍。成員可從學校計算機教師和專業(yè)教師中選取，必要時也可外聘。有了專業(yè)的虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)隊伍后，便可根據(jù)高職教學實際研發(fā)出更多虛擬仿真教學系統(tǒng)。二是確立虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)目標。成立研發(fā)隊伍后，應根據(jù)本校各專業(yè)教學實際，有的放矢構建虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)目標，依據(jù)目標有條不紊地進行虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)。三是高職院校加大資金投入，用于研發(fā)虛擬仿真教學系統(tǒng)。虛擬仿真教學系統(tǒng)的研發(fā)需要大量資金，對此高職院校應明晰。建議高職院校應成立專門的虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)基金，用于支持虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)。只要能切實做好上述幾方面，未來必然能研發(fā)出更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)。

4.3 高職院校進一步增強虛擬仿真教學系統(tǒng)共享性

在虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用方面，高職院校不能閉關自守，應以開放的態(tài)度來面對這一切。為增強高職院校虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性，具體可采取的措施為：一是研發(fā)出虛擬仿真教學系統(tǒng)的高職院校，可以有償使用的方式供其他高職院校使用。這樣一來，不僅可節(jié)約研發(fā)成本，同時也可讓更多高職院校受益。二是多所高職院校共同研發(fā)虛擬仿真教學系統(tǒng)。不僅可集合多所高職院校的科研力量，研發(fā)出更多高質(zhì)量的虛擬仿真教學系統(tǒng)，同時亦可在一定程度上增強虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性。三是各科研院所或是企業(yè)可致力于研發(fā)適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)，供高職院校有償共享使用。上述做法均可進一步增強虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性，讓更多高職院校享受到虛擬仿真教學系統(tǒng)的“紅利”。

5 結束語

虛擬仿真教學系統(tǒng)是信息技術在教學領域的具體體現(xiàn)[4-5]。在當前的信息技術時代，高職院校應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學已成為時代發(fā)展的應然趨勢。對于此點，高職院校應深刻認知，積極采取有效措施推動虛擬仿真教學系統(tǒng)的教學應用。當虛擬仿真教學系統(tǒng)普遍、有效應用于高職教學之際，我國的整體高職教育教學質(zhì)量也必然會大幅得到提升。

參考文獻：

[1] 馮瀟，李臻.虛擬仿真教學系統(tǒng)在胚胎學教學中的應用探討[J].中國組織化學與細胞化學雜志，2018，27（6）：586-591.

[2] 厚國旺，陳清奎，高博，等.《塑料成型與模具設計》虛擬仿真教學系統(tǒng)開發(fā)[J].模具工業(yè)，2018，44（9）：74-77.

[3] 袁德寶，孫文彬，蔣金豹，等.GNSS虛擬仿真教學系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J].北京測繪，2020，34（5）：728-730.

[4] 姜喜迪，侯運炳.采礦安全虛擬仿真教學系統(tǒng)在采礦工程教學中的應用[J].科教導刊（中旬刊），2019（23）：130-131.

[5] 閆鴻濱.基于現(xiàn)代信息技術的在線開放課程建設研究[J].電子商務，2019（1）：79-80.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

收稿日期：2021-06-25

作者簡介：劉啟明（1977—），男，江蘇宿遷人，高級工程師，碩士，研究方向為高校學生管理工作、計算機網(wǎng)絡與網(wǎng)站設計。