芻議多元化模式在初中道德與法治教學中的運用

陳華

摘 要：隨著初中道德與法治教學改革的有效進行，教師采用多元化教學方式可以充分調動學生的學習興趣，引導他們在課堂上發揮思維的活躍性，在主動探究學習中深入理解道德與法治知識。在多元化教學中，教師可將教材中的道德與法治知識與不同的教學方式進行有效結合，調整教學結構，豐富教學內容，為學生提供良好的學習環境，讓他們在深入學習中掌握更多的道德與法治知識，促進他們道德與法治素質的發展，實現高效的初中道德與法治教學。

關鍵詞：初中;道德與法治;多元化模式

引言

在初中道德與法治教學中，教師要轉變教學觀念，采用多元化的教學方式給學生創設豐富的學習內容，最大化地調動學生的探究熱情，讓他們對所學知識產生興趣，使他們能夠在多種教學方式中發揮自己的潛力，促進思維的深入發展，并借助生活實例和多媒體等創新教學手段來深入理解所學知識，提高他們運用道德與法治知識分析問題的能力，有效推動教學的深入進行，實現多元化教學方式對初中道德與法治教學的推動作用。

一、開展生活化教學，激發學習興趣

在初中生學習道德與法治知識時，如果把教材中的抽象知識與熟悉的生活結合起來，可以充分激發學生的學習興趣，讓他們借助對生活的認知和理解來深入分析所學的知識，最終達到深刻掌握的效果，實現教學的最優化。利用生活化的教學方式，不僅能夠降低新知識給學生帶來的陌生感，還能有效提高學生的求知欲，讓他們在主動意識下進行知識的學習。因此，在初中道德與法治教學中，教師要結合教材內容，利用學生熟悉的生活問題引入所學的道德與法治知識，讓學生感受到所學知識與生活的聯系性，激發他們主動學習的意識，通過深入思考掌握所學的道德與法治知識，并能用這些知識來分析生活問題，達到學用合一，有效提高他們的道德與法治綜合素質。

例如，在教學“社會生活離不開規則”時，教師可以給學生展示生活中動物園門口排隊買票、超市排隊付款、汽車和行人等綠燈的圖片，引導學生認真觀察每個圖片，讓他們說一說在每幅圖片上人們遵守規則的作用。在活躍的氛圍中，學生借助生活常識認識到生活中存在著各種各樣的規則。之后，教師引出新的知識，可以讓學生在求知欲的引導下認真學習教材內容，使他們了解社會秩序是生活的一種有序化狀態，理解社會秩序是社會正常運行的保障，了解社會規則的主要類型，理解社會規則是如何維護社會秩序的。

二、引入多媒體，豐富教學內容

在傳統的初中道德與法治教學中，教師主要采用講解式的教學方法，講解的內容抽象枯燥，不能充分調動學生的學習積極性，導致他們在學習中不能進行主動思考，影響高效教學效果的實現。在教學改革中，教師要做到對教學模式的創新，把多媒體引入到道德與法治教學中，利用多媒體中豐富的教學資源進行教學的優化，使學生在直觀的圖片、視頻的吸引下對道德與法治知識產生興趣，主動投入到學習活動中，在思考中掌握所學知識。利用多媒體開展道德與法治教學，增加了教學容量，教師可以把教材中抽象的文字與豐富的教學素材結合起來，讓教學內容更加形象直觀，使學生在觀看和思考的共同作用下促進學習的有效進行，提高他們的道德與法治認知。

例如，在教學“網絡生活新空間”時，教師可以利用多媒體給學生展示網絡給我們帶來的便利，如可以通過網絡聊天、發郵件，可以網上購物，可以網上閱讀，還可以網上觀看電影、電視劇等等，讓學生通過直觀的多媒體感受到網絡的作用，激發他們的學習積極性。

三、開展探究式學習，促進學習深入進行

初中生已經具備了初步自主學習的能力，在初中道德與法治教學改革中，教師要注重發揮學生的主體作用，讓他們進行探究式學習，在學習活動中進行獨立思考，依據已有的知識深入分析所學的道德與法治知識，促進學習的深入進行。在探究式學習中，為了讓學生獲得更大的進步和成長，教師要給學生自由的學習空間，讓他們運用掌握的知識和適合自己的方法進行道德與法治知識的分析和學習。在學習過程中，教師要保證與學生進行信息的互通，鼓勵學生大膽說出自己在自主探究學習中的收獲，了解他們對道德與法治知識的理解程度。通過有效的師生溝通，教師可以及時指出學生對知識理解有誤的地方，并鼓勵他們再次進行知識的深入分析，正確、高效完成學習內容。在探究式學習中，學生在獨立思考中經常會遇到理解不了的道德與法治知識，這時教師可以組織學生進行合作探究，按照他們的學習能力進行分組，讓他們在合作交流中促進思維的發展，解決學習中的疑問，深刻理解道德與法治知識，并對所學的知識獲得獨特的見解。通過探究式學習的開展，學生在學習活動中充分發揮了思維的活躍性，能在主動分析新知識的過程中收獲知識，并在與教師的交流、同學的交流中受到啟發，使學習活動更加深入。

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師要注重學生學習能力的培養，利用多元化教學方式引導他們進行主動學習，在探究式學習中掌握所學的道德與法治知識。此外，教師在教學活動中還要注重學生的學習體驗，讓他們在多元化學習方式中充分發揮自己的潛力，充分運用所學的知識分析實際問題，提高他們對道德與法治知識的感知，讓他們獲得成功的學習體驗，促進他們繼續進行深入的學習，不斷提高道德與法治綜合素養，實現高效的初中道德與法治多元化教學。

參考文獻：

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