基于“互聯網＋”助力小學數學養正教育的實踐研究

陳曉瑩

摘要：進入素質教育信息時代，小學數學教育體制加速了改革步伐，要充分利用互聯網具備的優勢特點，創造新的教育發展機會。如今，養正教育理念被廣泛傳揚，在“養正行健”理念指導下，要求教育人員創新數學教學方法，以確保學生在接收數學知識之際，養成優良學習習慣及道德品質。本文圍繞小學數學，分析基于“互聯網+”下的養正教育在小學數學課堂教學中的實踐研究。

關鍵詞：養正教育;小學數學;課堂教學

引言

在當代小學數學教學時，堅持以德育為先，落實養正教育計劃，能促進學生思想道德素養的提高，進一步培養學生動手能力及數學思維，真正達到修身養性的目的。下面，就基于“互聯網+”下的小學數學課堂教學經驗，針對如何實施養正教育進行了深刻論述。

一、基于“互聯網+”，結合生活滲透養正教育，培育節約意識

生活即教育，這一理念廣為人知。在小學數學教學過程中，密切聯系現實生活，可以有效激活學生學習興趣，幫助學生強化社會體驗，令其盡快地融入社會，并形成社會責任意識。因此，教師在教學時，應注重聯系現實生活，選擇學生較為熟悉的生活事件，以此為契機滲透養正教育，促使學生切實感受養正教育精華。

比如，在帶領學生探索“條形統計圖”內容時，借助互聯網大數據，教師就可以以“家庭用水統計任務”為依據，以自己家庭為單位，要求學生統計一個月中家里的用水量，繪制統計圖。統計圖中雖是簡單的數字，但背后卻暗藏著巨大的德育內容。眾所周知，水資源是有限的，如果每個人都養成了節約水資源的意識，則可節約大量的水資源。相反，如果人們嚴重浪費水資源，則會導致我國水資源數量嚴重減少，最終導致一部分人無法順利用水。所以，通過統計家家戶戶的用水量，便可警醒用水量較多的家庭養成節約意識，在日后生活中節約用水，并確保小學生從小學養成節約的責任意識。教師在數學課堂上，聯系“資源熱點”知識，即可進一步激活學生強烈的社會意識，促使其養成節約精神，努力好好學習，為人民與社會做出一份貢獻[1]。值得注意的一點，教師在課堂上向學生滲透養正教育以及傳遞數學學科知識時，切記不要區別對待學生，更不要放棄任何一個學生，教師要時刻捕捉學生的亮點，包容學生個性及差異，并鼓勵學生獨立思考，主動探索數學內容。

二、基于“互聯網+”，聯系故事滲透養正教育，培育科學精神

小學生缺少邏輯思維能力，通常以形象思維為主。相比抽象的數學知識，他們更易于被形象的故事吸引，教師應把握學生的這一種心理特點，借助互聯網知識，將各種各樣的數學故事呈現在課堂上，以此向學生滲透養正教育精髓。通過為學生講解名人故事，能適當拓展與延伸教材內容，帶領學生在課堂上探究數學趣事以及名人發展史，從而激活學生學習興趣，不斷開闊學生視野。

比如，祖沖之為我國數學事業做出了巨大的貢獻，他經歷了漫長研究階段，提出了圓周率概念，是整個世界上第一個能把圓周率精確到小數點后七位的偉人。通過教師講解這一故事，便可培養學生追求真理以及刻苦研究的數學精神，并促使其對我國數學事業偉績產生自豪感與認同感，從而收獲優良的養正教育效果。經教學實踐顯示，在課堂上融入新鮮的素材，更易于抓住學生“眼球”，令學生在課堂上保持專注力，所以教師應結合各種數學故事以及名人趣事完成養正教育工作，這樣更易于高效培養學生數學科學意識，促使學生們在數學學習這條路上奮往直前[2]。

三、基于“互聯網+”，立足教材滲透養正教育，加強德育精神

于小學數學學科教學而言，數學教材是學生學習數學知時的重要線索。在小學數學教材中，通過互聯網大數據，為學生準備了大量的素材資料，這些資料中涉獵愛國教育、保護環境等多領域內容，在各個領域背后包含著諸多養正教育素材。因此，教師應充分結合數學教材內容，挖掘數學教材中可以應用于數學課堂上的養正教育內容，令學生對養正教育形成全新的認知，意識到養正教育的重要意義，從而促進學生綜合成長與發展。

比如，在教學“年、月、日”等相關知識時，教師便可聯系我國傳統節日，如“端午節”、“中秋節”、“重陽節”等，同時教師也可以與學生進行互動，詢問學生的生日為哪一年、哪一月、哪一日，或者詢問學生是否知道自己爸爸媽媽的生日是幾月幾日。在交流過程中，發現大部分學生不知道父母生日[3]。此時此刻，教師便應向學生滲透孝順父母乃華夏兒女的傳統美德，父母的恩情此生難忘，孝順父母是每一個兒女應該做的事，借此教育學生可以從身邊的小事做起，比如牢記父母生日、做自己力所能及的家務等，都是一種孝順的行為表現。鼓勵學生放學回家后，詢問爸爸媽媽的生日，具體到年、月、日，待到下節課與師生共同交流。由此一來，既令學生掌握了“年、月、日”的相關知識，又促使其進一步感受到了民族美德，并且記住了我國眾多傳統節日的意義所在，可謂是一舉多得。

結束語

綜上所述，基于“互聯網+”下的小學數學養正教育是一項系統工程，任務艱巨且內容繁雜，絕非朝夕之功。養正教育直接關乎學生身心健康成長及學科學習水平，所以新時代數學教師應高度重視養正教育，堅持以人為本，以數學課堂教學為關鍵渠道，借助互聯網的優勢特點，充分運用多媒體教學，積極創新養正教育方法，令學生在學習數學的這條路上逐步豐富核心素養，收獲更大的造詣。

參考文獻：

[1]錢峰.基于生活化視角下小學數學德育教育的教學策略[J].小學生（下旬刊），2021（11）：107.

[2]孫俊霞.立德樹人“：生活教育”理念在小學數學課堂中的實踐與應用策略[J].試題與研究，2021（29）：117-118.

[3]王展云.探析小學數學教學中德育教育的滲透策略[J].當代家庭教育，2021（30）：167-168.