初中物理實驗教學與學生創新能力的培養策略

蔡三妹

【摘要】初中階段教學在教學中有著十分重要的地位，它有利于培養學生良好習慣，為高中的學習打下基礎。不同于小學階段，初中階段的學生更加擁有獨立的思想，學生也比較自主，積累了一定的生活學習經驗。因此，在初中學習中，教師可以更多的讓學生進行自主學習，并且著重培養學生的創新能力。這也符合當今教學的標準與期望。針對于物理的學習，學生普遍從初二開始接觸物理的學習，在這個學習過程中，學生可能對物理的學習難以適應。面對這一問題，教師應當引起重視。此外物理實驗的開展在物理教學中十分重要。教師要更多的利用學生特征，鼓勵學生參與實驗。下面針對物理實驗教學中學生創新能力的培養策略真來探究。

【關鍵詞】物理教學 實驗開展 創新

物理實驗是對于物理所學理論知識的具體實踐，是物理教學的重要內容。然而針對于物理實驗教學的開展，要想讓學生更多的參與并且培養學生的創新能力。教師就要更多的培養學生對我物理實驗的興趣，有了興趣，學生就會更加可以去思考，從而才能對實驗不斷進行創新。當然要對實驗能夠進行創新，還要求學生有比較好的物理學習理論基礎。這樣才能熟練運用所學知識，將所學的理論內容用于實驗教學。現代技術的發展為學生學習提供了更好的條件，在一定程度上使課堂更加生動形象，教師要更多的加以利用。

一、分析初中物理實驗教學現狀

1.1教師更側重于理論知識教學

在初中階段，學生面臨著比較大的升學壓力，在應試性的考試的壓力下，教師在教學時更側重于物理理論教學，而對于物理實驗教學缺乏一定的重視。此外，不少的學校物理實驗的開展受到種種限制，物理實驗教學并不能很好的開展。這都限制了物理實驗教學的開展。面對這一問題，教師應當重視物理實驗教學的開展，并且采取一定的措施為學生創設實驗的情境。物理實驗教學的開展十分有必要，通過物理實驗學生可以將所學的理論知識更好的得以實踐。

1.2學生對于物理實驗教學缺乏一定的興趣

目前學生對于物理實驗教學缺乏一定的興趣，這不利于物理教學的開展。一是物理知識的學習比較困難，二是目前物理教學的目的性比較強，更重視物理學習的結果，而對于物理實驗的過程缺乏重視。這在一定程度上降低了學生的實驗體驗感，也不利于學生物理實驗興趣的培養。

二、探究在初中物理實驗教學中培養學生創新能力的意義

在初中物理實驗教學中培養學生創新能力，符合當代教學理念的要求。新課標的發展理念本就要求讓學生更多的學會學習，因此培養學生創新能力符合當代教學的要求。此外，培養學生在物理實驗教學中創新，可以促進學生對于物理理論知識的更好學習，并且與物理實驗教學更好的融合。有著十分的積極作用。學生通過對于物理實驗進行創新也會收獲更多的自信與樂趣，從而更加投入物理學習。

三、探究初中物理實驗教學中培養學生創造能力的策略

3.1巧妙利用多媒體，更多的創設實驗情境

針對于學校缺乏物理實驗教學的現狀，教師在教學中可以更多的利用微課或者多媒體來進行實驗教學。要想學生更多的在物理實驗教學中進行創新，學生就要更多的了解到實驗原理，以及實驗設計。這樣才能為學生創新提供更好的思路。利用微課或者其他信息技術可以讓實驗更加輕晰的現在在學生面前，從而有助于培養學生的創新能力。

比如教師在教學上海科技版初二電流與電路的實驗內容時，教師就可以利用微課來向學生展示串聯電路與并聯電路的特點以及連接過程。考慮到并聯電路比較復雜而且是物理實驗教學內容的重點，教師要在這個過程中更多的思考學習。在后面的物理實驗教學中可以會涉及到設計電路的問題，通過微課進行教學學生可以對這部分內容更加輕晰，也會有利于后續實驗的創新設計。

3.2培養學生獨立思考能力，讓學生在實驗中更多的質疑

初中階段的學生已經擁有獨立的思想意識，學習能力也比較強。教師可以引導學生更多的思考，在實驗中更多的提出問題與質疑，從而培養學生的創新意識。親身物理實驗中，學生很可能會遇見各種各樣的問題，這些問題都會很大程度影響到物理實驗的推進。因此，教師可以在實驗開始前更多的結合實驗原理進行實驗的分析思考，讓學生在這個過程中提出更多的問題與質疑，思考物理實驗進行中可能會遇到的問題，并提出解決問題的策略，這都有利于培養學生創新能力。

比如教師在教學上海科利版初二光現象以及透鏡的實驗內容時，類似這種實驗裝置比較簡單。教師可以更多的帶領學生進行親身實驗，在組裝好實驗裝置后，教師就可以讓學生更多的提出問題，比如對于實驗裝置組裝的問題對于原理的不清晰或者實驗過程中可能出現的問題。在進行具體實驗時讓學生更多的思考并提出解決方案。

【結束語】學生在初二之前幾乎沒有接觸過物理相關的學習，在剛剛接觸物理的學習時難免會不適應，出現比較多的問題。教師在教學中要利用學生特點，培養學生對于物理的興趣。在開展實驗教學中，要帶領學生進一步明確實驗原理與實驗步驟，促使學生更多的進行思考，更多的進行自主學習。針對于物理實驗教學，要更好的培養學生創新能力，考慮到教學中的各種限制，教師在教學時可以更多呈現信息技術更多進行物理實驗，讓實驗得以模擬。還應當讓學生更多的提出問題，讓學生去更多的質疑解決問題。

【參考文獻】

[1]張華. 利用問題驅動培養學生創新思維能力的探究——以初中物理教學為例[J]. 創新人才教育，2020，（04）：23-26.