讓《道德與法治》課有溫度

張學(xué)勤

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。作為新時(shí)代的青少年，身處百年未有之大變局，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，如何把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到課堂中去，落實(shí)在育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)中;讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀生長(zhǎng)在豐富的社會(huì)生活以及個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的土壤里，根植于良善的人性心田里，發(fā)育在有正常關(guān)愛的生命經(jīng)歷中;思政課的學(xué)科素養(yǎng)怎么落實(shí)在每一節(jié)課中，擺在每一位思政課教師面前。本文擬以《守護(hù)生命》 賽課的教學(xué)片段，從情境創(chuàng)設(shè)的不斷遞進(jìn)談?wù)勊计氛n情感的培養(yǎng)，希望能引發(fā)大家的思考。

先看授課人的這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)：

守護(hù)好身體為我們的生活奠定了很好的基礎(chǔ)，我們活著除了滿足個(gè)人的生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求，精神風(fēng)貌反應(yīng)著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命更需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。（過渡）

（二）養(yǎng)護(hù)精神

請(qǐng)同學(xué)們閱讀P102、103探究與分享（3）——集中營(yíng)遺存的兒童畫作（教材中的典型素材）。

問：在集中營(yíng)里，女畫家為什么叫孩子畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？

人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品，稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？

生：略。

師：①要養(yǎng)護(hù)精神，守住自己的心靈，不過度關(guān)注物質(zhì)生活條件。②要在苦難中堅(jiān)守人的尊嚴(yán)、堅(jiān)持美的創(chuàng)造和智慧的思考，堅(jiān)持對(duì)精神的不懈追求。③要珍惜今天的和平。

（通過費(fèi)利德和孩子們惡劣的生活環(huán)境，費(fèi)利德教孩子們畫花卉、人物和窗外風(fēng)景，是希望孩子們能夠發(fā)揮自己的才智，盡可能地追求生命的美好;費(fèi)利德不忘關(guān)心他人、幫助他人，不放棄對(duì)生命的美好追求，讓孩子們堅(jiān)持和向往美麗、善良，初步感知在惡劣的環(huán)境下精神對(duì)人的影響）

教師踢正步表演。

說說你的體驗(yàn)和感受（教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感知精神）。

視頻播放《建國(guó)70周年的閱兵式》片段，播放結(jié)束后讓學(xué)生說說感受。

這些軍人不去追求時(shí)尚華麗的服裝，穿上令人羨慕的軍裝，不去與人進(jìn)行物質(zhì)攀比，比的是為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)大小。對(duì)我們有什么啟發(fā)？

軍人不僅表現(xiàn)的是外在的美，更展現(xiàn)了內(nèi)在的精神美，他們有捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，維護(hù)領(lǐng)土完整的堅(jiān)定信心?！胺肝抑腥A者雖遠(yuǎn)必誅”也正是因?yàn)橛辛藦?qiáng)大的人民解放軍，所以祖國(guó)才能得以安寧，人民得以安康，中國(guó)人民解放軍在任何困難和風(fēng)險(xiǎn)面前都從來不放棄、不退縮、不止步，這樣的民族必將步履鏗鏘、擁抱光明前景，是任何人任何勢(shì)力都無法阻擋的。當(dāng)前臺(tái)灣民進(jìn)黨一部分人，自恃有美國(guó)撐腰，挾洋自重，以武拒統(tǒng)?？墒撬麄?cè)趶?qiáng)大的人民解放軍面前也只能是妄想“蜉蝣撼大樹”，最終的結(jié)果是不言而喻的。（課堂不是滲透臺(tái)海局勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)）。展示梁?jiǎn)⒊拿渡倌曛袊?guó)說》（經(jīng)典），讓學(xué)生齊聲朗讀，體會(huì)精神世界的力量。進(jìn)而希望學(xué)生更多的去關(guān)注傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取力量。

展示少先隊(duì)隊(duì)旗，大屏幕顯示少先隊(duì)員入隊(duì)誓詞。

全體學(xué)生起立：面向隊(duì)旗，行隊(duì)禮，老師領(lǐng)著重溫入隊(duì)誓詞。因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，加之課堂上對(duì)精神的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在宣誓的過程表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)明顯與平時(shí)表現(xiàn)大相徑庭，截然不同。（由此也可以看出學(xué)生的精神需要老師去引導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神力量）

圖片：茉莉花茶的來歷（民族文化）。教師在課堂給孩子們講了福建客家人“茉莉”花茶的傳說，故事中介紹了“茉莉”是逐步由“莫離”一步步演化，寄托南方客家人對(duì)親人的一種眷戀之情，寄托的是對(duì)親人的依戀，對(duì)家鄉(xiāng)的守望，對(duì)國(guó)家的眷戀。（教師從耳熟能詳?shù)能岳蚧ú柚v的故事深深的感染了學(xué)生，他們沒想到，普通的茶葉背后所蘊(yùn)含的客家人深深地情感）

師：肆虐全國(guó)的新冠病毒，給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來了巨大的損失，同時(shí)給我們的生活也帶來了極大的不便。但是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，眾志成城，萬(wàn)眾一心，最終戰(zhàn)勝了疫情，同時(shí)中國(guó)也成為首個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由負(fù)轉(zhuǎn)正的國(guó)家。在抗疫過程中，形成了偉大的抗疫精神，即“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。

教師總結(jié)，習(xí)近平總書記指出“偉大抗疫精神，同中華民族長(zhǎng)期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展，是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。”

人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。精神的力量是無窮盡的，引領(lǐng)人昂揚(yáng)向上，感召人發(fā)憤圖強(qiáng)，激勵(lì)人勇毅前行。每個(gè)人守住精神家園，就能讓我們個(gè)人生命更加精彩，我們每個(gè)人也就為我們的民族精神的傳承和弘揚(yáng)做出了自己的貢獻(xiàn)。自然過渡到養(yǎng)護(hù)精神這一主題。

授課人在教學(xué)設(shè)計(jì)上，難點(diǎn)處理上，層層深入，遞進(jìn)，巧妙地化解了“精神”概念這一難點(diǎn)。教材中，也只有短短的兩段話，如何抽象的概念，豐富的內(nèi)涵。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，認(rèn)知是比較困難。因此，授課人通過三個(gè)步驟，化難為簡(jiǎn)。第一步閱讀文中素材初步感知“精神”教師不做要求，接下來通過教師的踢正步表演。教師鏗鏘有力的正步表演，聲音洪亮的口號(hào)，一下子就讓學(xué)生打起精神來，讓學(xué)生為之一振。讓學(xué)生感受到這就是“精神”，這就是精神的力量。第二步用視頻展示建國(guó)七十周年閱兵式。如果說教師個(gè)人踢正步表演還不足以感受到精神的力量的話。當(dāng)人民解放軍數(shù)千人的方隊(duì)從天安門廣場(chǎng)經(jīng)過，人民解放軍震耳欲聾的口號(hào)“為人民服務(wù)”，整齊劃一的步伐響徹天安門上空的時(shí)候。那種排山倒海之勢(shì)、那種精神的力量，可謂呼之欲出。到這時(shí)候幾乎所有的學(xué)生都能抽象的精神具象為一種為具體的、實(shí)實(shí)在在的形象。好像就在我們眼前能“看得見摸得著”的具體形象。第三部引用了梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》。讓孩子“字正腔圓、聲音響亮、不要增加文字，也不要減字”的齊聲朗讀。在朗讀的過程中，學(xué)生再次體驗(yàn)到精神的力量。此番的朗讀也一定與當(dāng)年他們學(xué)習(xí)這篇文章朗讀不一樣。以前也許只是是聲音響亮，而今天的朗讀“精氣神十足、底氣十足”，他們感受到精神的力量。

整個(gè)課堂教學(xué)中，孩子們的心靈始終被這種精神力量浸潤(rùn)著、感染著、激勵(lì)著。被積極的軍人的力量感召著，傳統(tǒng)經(jīng)典文化感染著，熏陶著。課堂結(jié)束時(shí)當(dāng)授課人問學(xué)生如何去養(yǎng)自己的精神家園、如何讓自己的生命更加精彩的時(shí)候，孩子們就能水到渠成的說出來。

在整個(gè)的授課過程中，授課人聚焦時(shí)政熱點(diǎn)、生活焦點(diǎn)展開論述，時(shí)而又聲情并茂的講故事影響感染學(xué)生;一會(huì)兒是教師激情展示，一會(huì)兒是學(xué)生熱情滿懷的參與活動(dòng)，這樣帶有溫度的思政課堂，學(xué)生豈有“不抬頭”之理，這樣有溫度的思政課堂“抬頭率”一定會(huì)很高，也一定會(huì)受學(xué)生的歡迎。