“翻轉課堂”理念下的小學英語課堂教學改革

朱樂

摘要：本文在對我國翻轉英語課堂改革進行具體概述的基礎上，提出了關于翻轉英語課堂在新理念指導下我國小學英語課堂教學的整體改革發展策略，包括課堂教學方法理念的運用改革、教學模式的運用改革、教學資源的利用改革、師生關系的管理改革。

關鍵詞：翻轉課堂;小學英語課堂教學;教學資源

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前 言：目前，“黑板+口語講解”英語教學模式已不能適應我國新課標，也不能滿足學生的英語學習興趣，這一點在我國小學英語教學中已經體現得尤為明顯。因此，在小學生英語教學中要引進新的教學方式，改善教學現狀。

一、翻轉課堂概述

翻轉式課堂教學提倡先聽即學后教的順序，即由每個學生自行下載觀看課堂學習過程教師或其他網上下載的課堂教學過程視頻，從中快速獲取基礎知識點及資料，然后由教師親自組織學生在參與學習活動過程中遇到的一些問題進行參與討論，進而幫助引導學生正確掌握基礎知識，學會靈活應用基礎知識。教師不必刻意占用過多的學生課堂教學講解時間，在學生翻轉后的課堂上，學生甚至可以在課前隨時觀看課堂教學過程錄像視頻來從中獲取基礎知識。在學生自主學習活動過程中，學生可能遇到的問題，學生可以及時通過反饋上報給教師，在翻轉課堂上組織其他學生一起進行小組合作參與討論、共同參與學習，同時還可以講解教學重難點基礎知識，為其他學生進行答疑釋難解惑。

二、翻轉課堂理念下的小學英語課堂教學改革策略

（一）教學理念改革

轉變意識，新觀念的先導。我們要更有效地通過變革，促進在學校課堂的英語教學，首先要盡快改變傳統的英語課堂發展觀點，用更先進的英語課堂發展理念，來引導在學校課堂英語教學中的變革發展工作。在開展小學課堂英語教學工作中，要進一步學習探索創新翻轉在小學課堂上的英語教學中發展理念，逐步轉變以往以英語老師為課堂主導的課堂教學發展理念，改變以往以英語教師為教學主體的教學發展理念，讓英語教師始終堅持著以生命為根本的英語教學發展理念，圍繞廣大學生的英語學習能力需求、認知能力水平、興趣愛好等，組織各種教學活動，體現廣大學生的社會主體作用地位。

（二）教學模式改革

過去的小學使用英語課堂常常是采用英語黑板+英文口語結合講解的課堂教學模式，這種課堂教學模式由于傳統落后，教學活動形式單一，教學學習過程無趣，師生之間交流互動少，大多數都表現在只為一問一答，學生往往缺乏課堂學習中的主動性。而翻轉英語課堂教學主體模式不再僅僅局限于傳統課堂教學，而是以各種先進的信息媒體以及影像技術為主要教學載體，融入各種現代科技與先進信息技術資源，充分激發了學生的課堂學習活動興趣，促進了課堂上老師和學生之間的交流。小學課堂英語教學管理，可充分利用我國傳統課堂翻轉式的課堂教學管理模式，第一，教師通過視頻制作本次課堂教學過程錄像，與學生進行學習分享，讓上課的學生在課前預習，進行課上的自主學習或者觀看進行課前預習;第二，，教師根據課堂上的學生，觀看課前預習反饋結果，教師反饋學生解答回來的疑難問題，不再直接組織本次小學課堂專題討論，引導課堂上的學生通過自主參與思考、分析、探究、交流，以利于教師加強本次課堂教學師生之間、學生之間的知識交流參與互動。

（三）教學資源改革

在小學英語教學中，上課主要以課本為主，比較單一，感染力不夠，無法同時達到理想的課堂教學效果。針對這一點，英語小學教師應充分借鑒傳統學習方法翻轉國外課堂教學資源視頻，借助現代信息網絡技術，在課外教學中，教師們還可以根據小學英語課程的教學內容和學生的英語學習實際需要要求等，從網上搜索尋找一些相關的課外教學資源。再對這些課外教學資源視頻進行逐級篩選、二次編輯加工，制作后形成一些多媒體錄像視頻或微錄像視頻，作為課外教學資源，供學生隨時進行視頻學習和討論教學。

（四）師生關系改革

倒置式化的英語教學過程理念，已直接導致了小學教師與課堂學員之間各種角色之間的關系，出現了重大性質的深刻變革。這些教師們把在小學教育過去學習的基礎知識，由傳遞者到現已轉換為教師變成了學生自主參加課堂學習的主要課堂助手、引導者，從而領導著在小學教育過課堂學生自主參加課堂學習得完整一個教育流程，并成為學習的主角。而這些在教育理念上的轉變主要表現為積極的，滿足了小學教育實施新課程的要求，能更有效地增進了小學教育課堂教師間交流互動，從而形成了和諧的小學課堂師生關系，這種教學理念上的變化主要表現積極的，可以提高學校英語課堂教學過程活動建設效果。

在小學課堂英語教學中，教師首先可以從以下幾個主要方面著手進行教學改革。首先，教師要樹立好學生的思想，把自己當作上課的主人，自覺主動轉變自己的學習角色;其次，教師要自覺尊重學生，與學生通過對話進行交流，贏得學生的充分尊敬、愛戴，拉近與學生的人際關系，第三，課堂上要組織學生參與討論，有利于培養學生的自主學習，并且學生愿意在老師的嚴格引導下積極參與探索。

三、結束語

在現代小學英語教學課程改革中，應從英語教學改革理念、教學模式、教學資源等多個方面入手，通過有效的教學改革創新活動，提高現代小學英語教學改革質量，使現代小學英語教學與新教育課程標準教學要求高度同步。

參考文獻

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