小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容實(shí)施路徑研究

龔建堯

摘要：新課標(biāo)下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該積極地進(jìn)行 改革，加強(qiáng)對現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，合 理地調(diào)整教學(xué)場所以及設(shè)施，以保證教學(xué)內(nèi)容 的實(shí)施能更加科學(xué)合理。只有科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)方式， 課堂的氛圍才會越來越活躍，學(xué)生才能自主地 融入教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑;游戲;合作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教師在小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過程 中，應(yīng)該盡可能地滿足學(xué)生的心理需求，可以 在綜合考量教學(xué)場地及器材等的基礎(chǔ)上，合理 地制定教學(xué)方案，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施能更加 合理科學(xué)，教學(xué)過程可以有較強(qiáng)的針對性，使 學(xué)生能自主融入教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的水平 和能力。

一、靈活選擇教學(xué)方式

通常情況下，只有學(xué)生對體育真正感興趣， 自主地融入體育教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)的質(zhì)量才能 提升。所以，教師應(yīng)該選擇相對靈活且多樣的 教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 。經(jīng)分析，田 徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)重復(fù)性活動(dòng)，學(xué)生在訓(xùn)練過程中 很容易產(chǎn)生疲憊感，因此，教師一定要積極地 與學(xué)生溝通，并靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，保證整 個(gè)體育田徑教學(xué)與學(xué)生體能相匹配，趣味性十 足。在教學(xué)階段，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)體育教學(xué)模 式作為基礎(chǔ)，借助模擬各種動(dòng)物等方式對學(xué)生 加以訓(xùn)練。

比如，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采取 波浪線以及蛇形曲線等方式替代以往直線跑步 運(yùn)動(dòng)，讓常規(guī)的跑步運(yùn)動(dòng)能劃分成多種類型， 諸如，曲線跑沖刺跑以及接力跑步等。在上課 的過程中，教師可以讓學(xué)生模仿企鵝走路、兔 子跳等，讓以往訓(xùn)練活動(dòng)變得更加形象、具體， 促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)參與積極性的增強(qiáng)。同時(shí)，在課 下，教師也要主動(dòng)地與學(xué)生溝通，明確學(xué)生現(xiàn) 存的問題，然后有針對性地對教學(xué)方式加以調(diào) 整，確保教學(xué)效率在有效提高的同時(shí)，學(xué)生也 能對田徑學(xué)習(xí)更加感興趣，從而自主地進(jìn)行體 育鍛煉。

二、合理的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

新課標(biāo)背景下，教師在組織開展小學(xué)體育田徑教學(xué)活動(dòng)過程中，一定要從學(xué)生的角度分 析和考量，明確學(xué)生的個(gè)體差異 。通常情況 下，學(xué)生能力水平往往會存在很大差異 。對 此，教師在課前應(yīng)該對學(xué)生的體育水平以及興 趣點(diǎn)加以測試，明確學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能力以及 整體水平，合理地開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生可 以對田徑學(xué)習(xí)越來越感興趣。在課上，教師可 以為學(xué)生布置不同的訓(xùn)練任務(wù)，讓訓(xùn)練的針對 性更強(qiáng) 。并且，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該耐心地 對學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理困難，讓 學(xué)生能在體育田徑活動(dòng)中找到更多的快樂。

比如，教師可以開展跳躍教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樘?躍屬于人的基本活動(dòng)之一，是一項(xiàng)極為有意義 的項(xiàng)目，所以教師應(yīng)該加大重視。在課堂活動(dòng) 階段，教師可以設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)讓學(xué)生練習(xí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性：①心心相?。簩W(xué)生分 成兩組，對角站立，排在第一位的兩同學(xué)相互 猜拳，勝者喊“跳”，隨即兩人同時(shí)往任何一格 子跳，如果所跳入的格子同在一直線上，則喊 者獲勝，勝者繼續(xù)，敗的一方則換下一人出賽。 ②聞聲而動(dòng)：第一位同學(xué)預(yù)備動(dòng)作，第二位同 學(xué)隨意念出三個(gè)號碼（由 1 ～ 9），第一個(gè)學(xué)生依 所念出的數(shù)字順序，逐一跳入該格內(nèi)，完成后 依次換人操作。通過對這種方式的合理應(yīng)用， 能讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效增強(qiáng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該加大對小 學(xué)體育田徑教學(xué)活動(dòng)的重視，在綜合教學(xué)內(nèi)容 的前提下，借助相對科學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生與 學(xué)生、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過一起 參與活動(dòng)，全面凸顯學(xué)生的主體作用。在教學(xué) 期間，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主訓(xùn)練，并以此為基 礎(chǔ)，適當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能合作學(xué)習(xí)， 通過學(xué)生之間的互相彌補(bǔ)。在不斷合作中，學(xué)生的田徑水平也將大幅度增強(qiáng)。在活動(dòng)進(jìn)行的前期階段，教師可以設(shè)計(jì)一些要求學(xué)生合作的 內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生積極地參與 。在此期 間，教師可以及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生 一些體育訓(xùn)練的技巧，確保學(xué)生在完成體育鍛 煉目標(biāo)的同時(shí)，合作意識也能進(jìn)一步增強(qiáng)，讓 學(xué)生可以學(xué)會與他人相處。

比如，在跑跳教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)游戲接 力活動(dòng)：①兩人四足跑跳步：兩人一組，手牽手 作跑跳步動(dòng)作。②飛天取寶。在這一環(huán)節(jié)中， 由起點(diǎn)出發(fā)至跳箱處，跨越跳箱摘取寶物。③過 關(guān)斬將。利用松緊帶、球、紙箱，在具體的接力 游戲中，第一棒由起點(diǎn)跑，然后將棒傳給第二 棒，之后跨越松緊帶，從箱中取出球夾跳至置 球點(diǎn)，跨越松緊帶，最后棒傳給第三棒 。借助 這樣的活動(dòng)，學(xué)生的肌力、爆發(fā)力會發(fā)展得越 來越好 。所以，維持同學(xué)間的友好關(guān)系，引導(dǎo) 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能強(qiáng)化學(xué)生對活動(dòng)的參與度， 讓學(xué)生喜歡上體育，保證學(xué)生可以在輕松的環(huán) 境中接受和吸取知識，還可以幫助學(xué)生學(xué)會跑 跳游戲。

四、將體育田徑教學(xué)與生活緊密相連

田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展的基礎(chǔ)，也與生 活緊密相關(guān)。所以，教師在組織開展田徑教學(xué) 活動(dòng)期間，應(yīng)該將田徑教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián) 系在一起，保證學(xué)生能深刻體會田徑學(xué)習(xí)與日 常生活的關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生能對田徑學(xué)習(xí)越來 越感興趣，可以積極且主動(dòng)地融入課堂教學(xué)活 動(dòng)中，促進(jìn)體育田徑教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

比如，教師在對快速跑內(nèi)容講解過程中，可 以將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活有效地連接起來， 在鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度以及運(yùn)動(dòng)速度的時(shí)候， 以學(xué)生在聽到上課鈴后回到教室的速度作為檢 驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行趣味性練 習(xí)。小學(xué)生的好勝心理比較強(qiáng)，學(xué)生之間往往會不由 自主地進(jìn)行比賽，看看誰的速度更快一些，誰最先到達(dá)教室。

再如，教師在講解側(cè)跑知識的時(shí)候，為了可 以讓學(xué)生熟練掌握側(cè)跑的動(dòng)作，能在教師的指 導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，可以將日常生活與活動(dòng)設(shè)計(jì) 相結(jié)合。在活動(dòng)前期，先讓學(xué)生回想一下螃蟹 是怎樣走路的？ 字母 Z應(yīng)該怎樣寫？ 之后，教 師可以進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)：①螃蟹走路：橫向走步 （滑步）。 橫行霸道：側(cè)步跑 。②Z 字特攻隊(duì)： 沿 Z 字跑步前進(jìn)，將球放入終點(diǎn)。③過街老鼠： 6 ～ 10 人組成一個(gè)小組，每次兩組同時(shí)進(jìn)行。 游戲開始時(shí)，兩組面對面站立，距離約5米，一隊(duì) 手拿軟球;另一組由起點(diǎn)以側(cè)面閃躲前進(jìn)至終 點(diǎn)，其他學(xué)生在一旁協(xié)助撿球。采取這樣的方 式，學(xué)生會有意識地進(jìn)行快速跑練習(xí)，這樣除 了能幫助學(xué)生掌握更多的要領(lǐng)外，還能讓教學(xué) 內(nèi)容得到延伸，有利于教學(xué)有效性的增強(qiáng)。

結(jié)語

綜合而言，新課程改革背景下，教師在實(shí)際 的體育田徑教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容 的豐富和創(chuàng)新，主動(dòng)對先進(jìn)教學(xué)方法加以利 用，采取相對科學(xué)的教學(xué)辦法，保證教學(xué)效率 在有效增強(qiáng)的同時(shí)，學(xué)生的綜合體育素質(zhì)也能越來越好。

參考文獻(xiàn)

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