為"情"所動(dòng),曉之以"理"

凌峰

摘要：隨著教育部門大力推進(jìn)教育改革工作，情境教學(xué)開(kāi)始被教師廣泛運(yùn)用，幫助學(xué)生在新穎的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度理解，開(kāi)拓思維，獲得不同的學(xué)習(xí)感受。教育的進(jìn)步需要不斷革新理念，用創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。教師需要作出優(yōu)化的是，如何讓學(xué)生帶著輕松的心態(tài)完成學(xué)習(xí)，找到物理知識(shí)與情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，并促進(jìn)物理思維的拓展，這也是情境教學(xué)的重要教育功能。本文就高中物理情境教學(xué)作出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;情境教學(xué);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

物理教師需要利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，構(gòu)建充滿活力的教學(xué)環(huán)境，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)講等方式，使得教學(xué)內(nèi)容更加活靈活現(xiàn)，豐富課堂內(nèi)容。情景教學(xué)的教學(xué)方法是符合高中物理教學(xué)目標(biāo)的，在教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)需求合理挖掘教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂實(shí)效性。

二、情境教學(xué)的教學(xué)價(jià)值

（一）調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

我們都知道物理教學(xué)需要走出傳統(tǒng)教學(xué)的舒適圈，為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生需要感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就能發(fā)揮自身的最大潛力。但是現(xiàn)在部分教師還是對(duì)于調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式不夠重視，使用的手段也都偏向于語(yǔ)言傳授，缺少活力。學(xué)生在一成不變的教學(xué)體系中也容易形成麻痹思想，并未處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但造成教學(xué)效率的下降，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。……