淺析高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

摘要：思政教育工作是我國(guó)高校教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要構(gòu)成要素。新課改理念下，高校德育教學(xué)工作形式發(fā)生了全新的變化，要求高校思政教師把握德育教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)真探索新時(shí)期德育教學(xué)工作的發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)高校思政教師開(kāi)展德育教學(xué)工作的意義進(jìn)行分析，探討了高校思政教師開(kāi)展德育工作所存在的問(wèn)題。同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，提出了完善高校思政教師德育教學(xué)的具體策略，希望能為我國(guó)高校德育教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;創(chuàng)新發(fā)展;路徑

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-132

引言

在當(dāng)前數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中抖音、微博、QQ等軟件APP的使用越發(fā)頻繁，這也使得新媒體平臺(tái)在信息傳播領(lǐng)域中所擔(dān)任的作用越發(fā)重要。在當(dāng)代高校思政教育教學(xué)工作中，教育工作者應(yīng)當(dāng)巧妙的使用新媒體技術(shù)，將思政教育與其相融合，提高思政教育工作在開(kāi)展中的實(shí)效性。

在新媒體時(shí)代高校思政教學(xué)工作者通過(guò)創(chuàng)新原有的思政教學(xué)模式，將新媒體技術(shù)與思政教學(xué)工作相結(jié)合，可以優(yōu)化思政教育工作在開(kāi)展中的內(nèi)容，進(jìn)而保障高校思政教學(xué)工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

一、現(xiàn)階段高校思政教師在開(kāi)展德育工作中存在的問(wèn)題

1.高校思政教師開(kāi)展德育工作存在重智輕德

當(dāng)前大學(xué)思政教師在德育教學(xué)工作中存在著“重智輕”的思想觀念，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，使思政教師一味地追求學(xué)校所要求的升學(xué)率和教學(xué)需求，導(dǎo)致教師在教學(xué)工作中過(guò)分追求升學(xué)率和教學(xué)需求，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種教育觀便背離了新課改理念下高校素質(zhì)教育的發(fā)展方向，違背了我國(guó)蹴鞠實(shí)踐中的基本要求。

2.高校思政教師開(kāi)展德育工作存在德智分離

德育教學(xué)是高校思政教師在德育工作中存在的重要問(wèn)題，它主要源于我國(guó)傳統(tǒng)教育理念下的智力培養(yǎng)和德育工作的分步實(shí)施，使當(dāng)前德育工作的模式過(guò)于單一，導(dǎo)致德育教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味。不能在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，即使是部分思政教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生向錯(cuò)誤的方向發(fā)展，抹殺了高校德育教學(xué)工作在高校教學(xué)中的教化作用。

3.高校思政教師未熟練使用新媒體工具宣傳

部分高校的教師在思政教學(xué)過(guò)程中，仍然使用傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，在教學(xué)工作中以自己口述為主，學(xué)生旁聽(tīng)為輔的方式開(kāi)展教學(xué)工作。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有充分地發(fā)揮自身的主觀洞察能力和思維能力，而是盲目的跟從，導(dǎo)致思政教學(xué)工作缺少一定的實(shí)效性。

二、高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的具體路徑

1.整合校內(nèi)外優(yōu)秀的新媒體平臺(tái)資源，提高思政教學(xué)影響力

在開(kāi)展高校思政教學(xué)工作中，思政教學(xué)工作者需要借助各類新媒體平臺(tái)資源創(chuàng)新現(xiàn)有的思政教學(xué)模式。新媒體平臺(tái)在當(dāng)代大學(xué)生中所擁有的話語(yǔ)權(quán)逐年增重，而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新媒體平臺(tái)中的相關(guān)內(nèi)容也樂(lè)于解讀。因此在高校思政教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有的媒體資源，利用官方APP或?qū)W校微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，傳播思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在瀏覽新媒體平臺(tái)的過(guò)程中，形成健康積極的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分的挖掘現(xiàn)有的新媒體平臺(tái)資源，如高校可以入駐抖音、今日頭條等新媒體平臺(tái)，在平臺(tái)上方積極宣傳現(xiàn)有的思政教學(xué)素材和思政教學(xué)理念。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)入駐抖音平臺(tái)的高校多達(dá)上千家，這些高校所發(fā)布的抖音內(nèi)容多是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小作品，這些作品可以給學(xué)生良好的思想開(kāi)導(dǎo)和價(jià)值理念引導(dǎo)，有利于思政教師的教學(xué)工作開(kāi)展。

2.將新媒體理念、工具融入思政課堂教學(xué)

在高校思政教學(xué)中，教師需要積極運(yùn)用新媒體理念及技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)有的高校思政教學(xué)模式，這可以幫助高校思政教學(xué)工作在新媒體時(shí)代下釋放出自身的戰(zhàn)斗力。思政教師需要借助新媒體平臺(tái)、學(xué)校管理層、校思政教學(xué)隊(duì)伍等相關(guān)部門，積極開(kāi)展轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的規(guī)劃行動(dòng)，進(jìn)而為提高高校思政教學(xué)工作的實(shí)效性奠定良好基礎(chǔ)。例如，在開(kāi)展思政教學(xué)工作中高校教師應(yīng)當(dāng)積極使用微信公眾號(hào)為學(xué)生布置課堂前置作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中圍繞題目開(kāi)展討論、交流，這樣既可以減少教師在課堂上介紹思政主題的時(shí)間，同時(shí)還可以給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，幫助學(xué)生對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容深入探討，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的思想共鳴，提高思政教學(xué)工作的實(shí)效性。

3.融合多媒體平臺(tái)進(jìn)行思政宣傳，增加思政受眾者

高校思政教學(xué)工作在開(kāi)展過(guò)程中需要始終圍繞學(xué)生，以服務(wù)學(xué)生為宗旨開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。因此高校思政教學(xué)工作在開(kāi)展中，教師需要緊緊抓住思政教學(xué)工作中的目標(biāo)受眾，仔細(xì)研究每一位學(xué)生的思想狀態(tài)和成長(zhǎng)需求，并給學(xué)生積極的思想引導(dǎo)。在教學(xué)工作中還需要注重多媒體與私人教學(xué)工作的融合宣傳，形成互動(dòng)化的雙向交流，幫助學(xué)生重塑思想精神家園，是學(xué)生的意志力、知識(shí)層次、能力特長(zhǎng)在思政教學(xué)中可以得到充分地體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新當(dāng)前高校的思政教學(xué)模式，需要高校有關(guān)部門不斷優(yōu)化高校思政教育人才，提高現(xiàn)有的高校思政教學(xué)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。同時(shí)在推動(dòng)思政教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，思政教師需要借助新媒體技術(shù)，提高原有思政教學(xué)模式的時(shí)效性和有效性。整合現(xiàn)有的新媒體資源和相關(guān)平臺(tái)，熟練使用新媒體工具開(kāi)展思政教學(xué)工作，提高思政教育自身的內(nèi)在生命力，為高校思政教學(xué)工作健康、穩(wěn)步、高效發(fā)展提供助力。

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作者簡(jiǎn)介：蔣嬌（1982.6），女，漢族，遼寧蓋縣人，副教授，研究方向：高校思想政治教育、高校黨建