關于上好初中道德與法治課的探究

彭剛

摘要：道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。上好道德與法治課不容易，因為這課內容廣，理論深，對老師要求高。在學習習近平在道德與法治課教師座談會上講話后，我在實踐中邊學邊想，在嘗試中認為上好一堂有效的道德與法治課，首先要做到相信學生、理解學生，建立良好的師生關系;其次要改進教學方式，重視學生合作與探究。

關鍵詞：道德與法治課;教學方式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-383

2019年3月18日，習近平總書記主持召開道德與法治理論課教師座談會并發表重要講話。強調道德與法治課要堅持在改進中加強、在創新中提高，及時更新教學內容，豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化，等等。為此，我在教學中不斷學習和思考提高道德與法治課教學效果的方法，現將這些方法總結與各位同仁共討。

一、相信學生，開發學生能力

①讓學生看書。課前要求學生預習，課堂上教師也要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀道德與法治課文，這不僅有利于學生對道德與法治課新知識的理解更有利于培養學生主動學習、主動思維，增強學生獲得道德與法治課新知識的能力。

②讓學生思考。在課堂教學中，教師要鼓勵學生進行嘗試主動思維，獨立尋找解決問題，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應指責，不忙裁決，可適當啟發和讓學生再思考，使解題思路從學生頭腦中產生出來。

③讓學生實踐。道德與法治是門理論結合實踐的學科，課堂中要創設更多社會生活情境讓學生在教學情境活動中接合教材知識去感悟到新知識，以此來擴充學生的眼界、心界。這樣來促進知識的理解，技能的掌握，經驗的獲得，信息的反饋。

二，理解學生，建立良好的師生關系

“親其師信其道”，在課堂教學中，學生不僅有認知能力方面的需求，同時也有情感方面的需求。初中道德與法治是傳授做人道理、立德樹人的學科，要讓學生相信老師傳授的知識、情感、能力，就要建立好師生關系。

首先，在教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，順應學生的需求扮演好服務者角色，全心全意為學生服務。如學生提問，教師要停下課來優先思考解決;看到學生的物品調到地上，教師彎下腰幫學生撿起來放好等。

其次，于細微之處做好榜樣示范。在吃穿用行上都要注意形象。如吃上不浪費，穿上不妖嬈，用上不奢侈，行動不怠慢，看到地上有紙屑垃圾物等老師要彎腰撿起或打掃放在垃圾桶中，這些事情做好了比只講知識對學生的影響好的多。

第三，注重語言交流，關心學生。教師良好的愿望，只有通過恰當的言語表達才能轉化為學生的需求，并由此促進師生關系的和諧。教師的有聲言語和無聲言語中蘊含著關心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。如在平時工作中隨時抽點時間與學生進行交流，通過問寒問暖的方式了解學生學習情況，主動幫助學生解決學習生活中遇到的困難，針對學生錯誤要以理解商量的語氣交流等。這樣做能讓學生更加愿意與老師交往，親近老師建立起良好的師生關系。

三、改進教學方式，找到有效教學方法

思想教育講灌輸，但灌輸也要講方式方法，在教學中一味強按牛頭吃水的“滿堂灌”只是教師的一廂情愿，這樣的課堂學生難以內化接受?，F在教學中強調學生主體性，就要充分尊重學生的地位，發揮學生的能動性。如讓學生自主學習、情境創設學習、實踐合作探究學習，提問討論學習等。教師要從“滿堂灌”教學中轉變過來多聽聽學生的聲音，弄清學生的需要，依靠學生找到問題解決問題。如采用提問式教學。一方面老師提問，設疑引思，激發學生思維動力，帶動學生圍繞問題分析解答，既傳導了思想，又能通過學生回答發現學生存在的問題，好及時幫助學生彌補。另一方面學生提問，能及時發現學生的學習難點和思維動態，解決學生疑惑。這一定程度上調動了學生學習的積極性、主動性。

四、重視學生合作與探究，讓學生參與互助學習。

學習本是學生的事，但在課堂上我們老師總會出現全堂包辦，這樣不利于培養學生學習的積極性、主動性、自主學習興趣和主動思維解決問題的能力;不利于學生自我學習，自我發展。在課堂上，教師要讓學生變要我學為我要學，就要學會放手，盡可能讓學生動起來，發揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流;組內互幫互學，組外相互競爭。在課堂教學中，教師要明確自己是參與者、服務者的身份，真正做到參與師生互動、為生生互動服務。為了激發學生的學習興趣，可以以小組為單位，開展各種道德與法治課競賽、辯論活動，這樣可以增強探討的氣氛，培養學生的創新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。在愉快教學中達成目標，讓學生在做中學，在快樂中健康成長。

教學應是教為輔，學為主。要上好道德與法治課，教師在教學中要相信學生，理解至上與學生建立良好的師生關系，改進教學方式，找到有效教學方法，重視學生合作與探究，讓學生參與互助學習?？傊處熞獜膫鹘y教學中解放出來，作好學生學習的服務者、輔導者、示范者。

參考文獻

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