為孩子擎一盞閱讀心燈

鄭敏 陳國樹

摘要為了讓學生在智力發展的黃金時期積淀文化底蘊和思想品格，月亮湖小學堅持開展古今中外經典閱讀活動，打造“和美”閱讀模式，助力學校“和”文化建設。

關鍵詞和美;理念;資源;策略;制度;成果

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-400

“天對地，雨對風，大陸對長空……”路隊中，同學們一邊踏步，一邊吟唱……這是月亮湖小學“和美閱讀”場景。多年來，月亮湖小學不斷加強校園文化建設，堅持開展古今中外經典閱讀活動，逐步成為底蘊深厚、特色鮮明的文化建設品牌學校。

一、樹立“和美”閱讀理念

為傳承中華五千年文化，發掘積淀于各個時代各家各派思想文化之中的精髓，把握中華“天人和一”“君子和而不同”等傳統價值觀與現代文明社會“和諧”主題的切合點，找到與世界文化的“最大公約數”，學校以“植根‘和’文化，構建‘和’教育”為主題，堅持在廣大師生中開展古今中外經典閱讀活動，將“和美”閱讀先后納入學校課程、市區“一校一品”建設、國家重點課題“學校特色發展的校本研究”子課題“小學生經典閱讀研究”，將其作為學校“和”文化的首創和主打文化，不斷建設、深化。

二、開發“和美”閱讀資源

學校根據新課程標準推薦的書目，精心編擬《月亮湖小學經典閱讀內容》，班班張貼。一至六年級分別節選了“三百千”、《笠翁對韻》、唐詩宋詞等誦讀內容，精選了《伊索寓言》、《安徒生童話》、《愛的教育》、中國古典四大名著、《讀寫算》等古今中外少兒名著、優秀報刊的閱覽書目，印制、裝訂，人手一份。幾經誦讀和閱覽實踐，再修訂、出版了《經典閱讀》讀本，分一至三，四至六年級兩個版本，內容含“誦讀（必誦、選誦）”“閱覽（必閱、選閱）”兩個板塊。不僅有“國學”誦讀，還有世界經典，現代美文和優秀報刊（書目）。學校免費發放，人手一本。

三、實施“和美”閱讀策略

1、營建閱讀氛圍，培養閱讀興趣

閱讀需要氛圍、興趣。 以“和美”校園為目標，將校訓“讀書、明理、健美、向上”八字鑲嵌于教學樓山墻。精選讀書名言、警句張貼于教室、樓道;將《三字經》、《千字文》等國學啟蒙經典配以古色古香的圖片，噴繪于教學樓、走道和樓前近百米長的院墻上。大量新購經典圖書，充實學校圖書室，開放學校閱覽室。利用師生集會、校園廣播、家長學校、經典閱讀課等宣傳經典閱讀，激發經典閱讀興趣。

營造書香班級。班班成立圖書角，設計班級讀書口號，如“點燃讀書激情，共建書香班級”、“我與好書交朋友”等。將經典閱讀筆記、習作，配以繪畫、剪紙等張貼，既濃化讀書氛圍，又為學生經典閱讀成果及個性發展提供了展示的天地。

筑造書香家庭。班主任引領家長為孩子建立小書庫，添置小書架（柜）、臺燈或床頭燈;鼓勵家長充分利用雙休及節假日到市圖書館辦借閱卡，為孩子訂閱一兩份少兒報刊;每周至少一次“親子閱讀”。

2、落實閱讀時間，培養閱讀習慣

每天早晨到校后至上課之間，下午上課之前15分鐘，每周一節閱讀課這四個時段，由班主任或語文老師、小老師組織學生誦讀或閱覽《經典閱讀》讀本。教務處每天晨檢午查，并記載、公布各班讀書情況。晚上及節假日，或家長促讀，或親子共讀，或做做讀書筆記，寫寫讀書心得。規定時間讀書，促進了學生養成讀書習慣。

3、探索閱讀方法，建構閱讀模式

晨誦——“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”早上學生到校后即開始誦讀 “必誦內容”。對這部分內容教師可利用閱讀課簡單講解文意，學生可以只要“好讀書，不求甚解”，學生可用自己喜歡的方式——比如“唱讀”，去詠、去誦、去背，可以搖頭晃腦，隨意吟唱，讓師生真正享受誦讀的快樂。

午看——“誦讀在于記憶，默讀關注積。”堅持每天下午上課前的15分鐘，默讀靜看《木偶奇遇記》等兒童名著，《實用文摘》等少兒報刊。

課讀——“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”學校從綜合實踐活動課中開出一節閱讀課，到閱覽室借閱，師生同讀。還可交流讀書心得，或推薦看過的好書。這個時間，學校視為一個神圣的閱讀時間。

暮省——“學其所用，用其所學。”平時晚上及節假日，引導學生反思一下白天所讀所學，寫寫讀書摘記或心得;睡前捧讀15分鐘的書，讓書香甜滋滋地鉆進童年的夢鄉。

四、建立“和美”閱讀評價制度

學校建立了學校和班級兩級圖書借閱制，學校經典閱讀情況檢查制、班級（家庭）經典閱讀跟蹤記載制，以及經典閱讀積極分子、經典閱讀大王、經典閱讀（競賽）小博士、書香班級、書香家庭評比制;出臺了《月亮湖小學經典閱讀班級評價辦法及考評細則》，以及學生經典閱讀評價記載冊。班級評價以競賽（或考查）、晨誦·午看·課讀、圖書角、圖書室借閱、課題研究、報刊訂閱、讀書筆記（暮省）、跟蹤（研究）記載、明理導行（融入課間游戲、路隊等）共九個方面量化評價，確定書香班級。學生評價以經典誦讀、閱覽、讀書筆記及總評為要素結構進行評價，并納入班主任工作考核。

五、收獲“和美”閱讀成果

學校每學期（年）都組織大型經典閱讀競賽活動。先后舉行了“愛國主義教育”等為主題的讀書演講會，以“三字經、古詩詞”等為主要內容的國學誦讀比賽;以讀書名言、成語典故、經典美文為主的讀書小報和讀書筆記展評;以“我讀書，我快樂”為主題的經典閱讀知識競賽等大型讀書活動，將“三百千”等國學啟蒙經典搬上舞臺，“三國”、“水滸”等經典名著以課本劇等形式得到生動地再現，《伊索寓言》等世界經典作品以音樂劇等形式被淋漓盡致地演繹。

學校先后出版了《經典閱讀》讀本;課題研究《讓書香熏陶童年，讓經典浸潤人生》、學校階段性研究報告分別在國家級刊物《21世紀校長》和《荊門教育信息網》發表;學校“小學生經典閱讀研究”課題經全國重點課題“學校特色發展的校本研究”總課題組現場論證、答辯，成功結題;《小學生經典閱讀研究報告》及其2篇研究論文錄入中國素質教育出版社出版的總課題組研究成果《校之魂》一書。

經典閱讀漸已成為學校的一道風景，一個特色。為孩子擎一盞閱讀心燈，永遠是“和”文化之課程文化的不斷追求。

參考文獻

[1]王銀萍. 書香浸潤童年，閱讀點亮心燈[J]. 課外閱讀旬刊， 2013（9）.

[2]王金池. 讓每一個孩子都徜徉在書山智海中[J]. 教育家， 2016（36）：40-41.