淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索與思考

蔣以布

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及整體經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)在教育方面也在不斷進(jìn)行改革，為了促進(jìn)我國(guó)整體文化水平得到提升，國(guó)家也實(shí)行了九年義務(wù)教育，小學(xué)階段的教育也是基礎(chǔ)教育。隨著國(guó)家不斷的發(fā)展，如今人們對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平都有了新的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理以及教師教學(xué)水平進(jìn)行提升，已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要從目前小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀進(jìn)行探索分析，進(jìn)而提出對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的思考，希望可以對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;探索;思考中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它主要包括文字語(yǔ)言以及相關(guān)的聽、說、讀、寫等。小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)得到提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力。目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還是存在一些問題，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平一直止步不前，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。所以本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探索，也提出了一些解決策略，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)都能得到發(fā)展。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的探索

（一）教學(xué)方式過于老套

目前來看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還有很多教師的教學(xué)方式過于老套，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂不感興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一些教師沒有關(guān)注學(xué)生在課堂上的接受情況，只是一味的去完成教學(xué)計(jì)劃，這就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握不夠深刻，使得學(xué)習(xí)效果不明顯;另外，還有一些教師在課程教學(xué)中，又過于注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在課堂上經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，忽視了學(xué)生是否全部理解與接收，使得學(xué)生經(jīng)常半懵半懂，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種語(yǔ)文很難學(xué)的心理，這樣不僅使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的恐懼心理。

（二）課堂教學(xué)缺乏趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡都還比較小，還處于比較貪玩的時(shí)候，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中增加一些有趣的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可是，一些教師往往就忽視了教學(xué)的趣味性，教師只為了完成教學(xué)計(jì)劃而教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂完全失去興趣，使得學(xué)習(xí)效果變得非常差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想。

（三）缺少多樣化的教學(xué)方法

一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響比較深，沒有跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)方法上仍然采用死記硬背的方式，沒有很好地去理解新課改的要求，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生機(jī)械的記憶，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解很難完全掌握，進(jìn)而導(dǎo)致不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量很難提高。

二、對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的思考

（一）強(qiáng)化教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

教師需要從根本上對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，正視自身的問題，打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式。嚴(yán)格遵守新課改的具體要求，把傳統(tǒng)以“教”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的教學(xué)模式，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要積極營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生們都可以積極的參與課堂教學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）采取多樣化的教學(xué)方式

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理的借助多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式，來提升學(xué)生課堂參與感，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)起來，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富與形象。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》這一課程時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)，在課堂上播放錢塘江大潮的雄偉景象，進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)大好河山的喜愛之情。通過對(duì)錢塘江大潮的觀看，學(xué)生們能更直觀的感受到“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的不同現(xiàn)象，使學(xué)生能更深刻的理解課文，直觀的體會(huì)自然景色的壯美。

（三）將課堂教學(xué)融入實(shí)際生活

教師也要適當(dāng)打破教學(xué)局限性，可以將課堂融入進(jìn)生活。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可以將課本的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中善于思考勤于觀察的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》這一課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，同學(xué)們知不知道大自然都有哪些聲音？這些聲音是誰(shuí)發(fā)出來的？可以讓學(xué)生通過實(shí)際生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，在條件允許的情況下，也可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，在大自然中進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)地的觀察去學(xué)習(xí)課文，這樣不僅可以很好的去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還能提升學(xué)生自身的觀察以及思考的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，在新課改的大力實(shí)施之下，教師也要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，借助多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才會(huì)讓學(xué)生真正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使得教學(xué)效果不斷增加，進(jìn)而使得學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到穩(wěn)步增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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