基于雙減視角下優化小學語文作業設計的方法

袁娟

摘要：為了減輕小學生的課下作業負擔和學科學習壓力，相關部門推行并落實“雙減政策”，那么在小學語文作業設計中就要結合雙減政策進行優化，以此來提高小學生語文學習效率。本文分析了小學語文作業設計現狀，并在雙減視角下提出了優化小學語文作業設計的措施，旨在促進小學語文教育的發展。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;作業設計

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

作業設計作為開展小學語文教學活動的基礎，能夠加深小學生對課堂知識點的記憶。在雙減政策的指導下，要根據小學生實際學習狀況優化小學語文作業設計，有利于提高小學生的語文學習興趣和作業完成效率。基于此，本文針對如何在雙減政策的基礎上設計和優化小學語文作業做出以下探討。

1小學語文作業設計現狀分析

在小學語文的教學活動中，作業設計是其中的基礎內容，主要是老師根據課堂教學內容和小學生學習狀況設計相對應的語文作業，加深小學生對重難點的理解和記憶。現階段小學語文作業設計中還存在較多問題，部分老師在設計語文作業時脫離了小學生的實際學習狀況，導致語文作業難度和數量超過小學生的接受能力，增加了小學生的語文作業負擔，因此小學生無法在課下時間順利完成語文作業，在一定程度上降低了小學生對語文課程的學習興趣。小學語文作業設計的內容和形式也會影響小學生的語文學習狀況，大多數老師會要求小學生在課下抄寫文章重點字詞，這種語文作業主要是為了加深小學生對重點字詞的認識和記憶，但是由于作業內容的枯燥性和作業形式的單調性，很難取得預期的小學語文作業設計效果。由此可見，在傳統小學語文作業設計中，作業形式和作業內容都無法滿足新時期小學生的語文學習需求，并且難以提升小學生在語文學習中的興趣和動力，不利于小學生語文學習能力的培養。

2雙減視角下的小學語文作業設計優化措施

2.1設計趣味性的小學語文作業

興趣是小學生參與小學語文教學活動和完成小學語文作業的前提，那么在優化小學語文作業設計時就要以趣味性為主，在雙減政策理念下激發小學生對語文課程的學習興趣，進而培養小學生的思考探究能力。雙減政策要求在減輕小學生課下作業負擔的同時提升其學習興趣，所以老師在設計語文作業時增加趣味性的作業內容，增強小學生對知識的探索欲和求知欲，以此來達到預期的語文作業效果。例如，在學習《巨人的花園》這一課時，老師在課堂教學中借助多媒體技術播放巨人花園的視頻，加深小學生對巨人花園的印象，接著對重點語句的含義進行講解，提高小學生在語文課堂中的閱讀理解能力，最后要求小學生回家向自己的爸爸媽媽講述這篇童話故事，并記錄爸爸媽媽能不能理解其中的重點語句，這種作業設計不僅能夠培養小學生的復述能力和表達能力，還能夠拉近小學生與父母之間的親子關系。

2.2嚴格控制小學語文作業數量

雙減政策中明確規定要減少小學生的課下作業負擔，所以老師在設計小學語文作業時要嚴格控制作業數量，并且根據小學生的學習能力和課堂表現設計難度適中的語文作用，以此來提高小學生在語文課堂中的學習能力。對于小學四年級的學生來說，其書面家庭作業時間要控制在一個小時以內，這就需要老師在設計語文作業時減少作業數量，并在此基礎上提高語文作業質量。適量的小學語文作業不僅能夠減輕小學生的課下作業負擔，還能夠培養小學生的寫作業習慣。例如，在學習《為中華之崛起而讀書》這一課時，老師要以培養小學生道德素養和創新思維為目的設計語文作業，注重對小學生學習能力、道德能力以及思維能力的培養，同時嚴格控制語文作業任務量，要求小學生寫篇小短文談一談自己讀書學習的目標和理想，從而堅定小學生的學習信念。

2.3豐富小學語文作業內容形式

新課程標準要求教學活動的開展要立足于小學生實際生活，那么在雙減政策的指導下設計小學語文作業時，要根據小學生的實際生活豐富作業內容與作業形式，從而引導小學生更好地理解和掌握語文重點知識。雙減政策強調小學生的全面發展，老師在設計小學語文作業時要結合小學生熟知的事物，并根據小學生在語文課堂中的學習狀態和綜合表現豐富作業內容，改變傳統語文作業內容的枯燥性，同時促進小學生創造能力的培養。例如，在學習《蟋蟀的住宅》這一課時，老師在課堂教學活動中帶領小學生了解并掌握蟋蟀修建住宅時的過程，在此過程中體驗蟋蟀吃苦耐勞的精神，那么在設計語文作業時，老師要根據雙減政策的要求改變傳統的作業形式，要求小學生根據生活中常見的動物進行觀察和分析，在下節課分享自己觀察的小動物住宅，有利于培養小學生的觀察能力和實踐能力。

3結束語

在雙減政策的指導下，小學語文作業設計要不斷調整和優化，以此來實現小學生作業負擔減輕的同時提高小學生綜合能力。通過設計趣味性的小學語文作業，嚴格控制小學語文作業數量，豐富小學語文作業內容形式，能夠激發小學生在語文課堂的學習興趣，進而達到小學語文教育目標。

參考文獻

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