英語聽力教學方法探討

陸霞

摘要：應試教育，影響著各個階段的教學水平，同時也限制了學生的全面發展，讓學生在不同的階段中，只能學習到書本上的知識內容，但是又不能將書本上的知識內容，轉變為自己的實踐運用，這樣就會導致學生的應變能力是非常薄弱的，只會紙上談兵，這樣即使能夠取得良好的成績，也不能走得長遠，教師在應對學生的聽力問題的時候，就需要從一些新穎的教學方式中入手，因此，本文就英語聽力教學方法探討，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;把握語言規律;創造聽說訓練;拓寬學生的視野

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-215

信息技術在教育界的蘊含，能夠給課堂帶來非同尋常的活力，教師在調動學生的各項感官的時候，也可以借助各種音頻、視頻的方式，這樣才能夠讓學生有良好的發展渠道和途徑，并且讓學生也有實際可以練習英語聽力的場合，這樣就能夠在課下的時間中，多運用英語口語的方式，進行溝通和交流，因為科學技術發展水平的提升，對于雙語教學的要求也是越來越嚴格，這是非常良好的教學現象，但是也有學生對于不同的英語課程，始終沒有太大的學習興趣，這樣就會導致課堂中的教學進度不能保持同步進行，從而造成學生偏科現象的發生，教師在讓學生體會到聽力的要求的時候，也需要教會學生一些做題技巧，只有這樣，學生才可以在取得一點成績之后，有繼續努力下去的動力，在非正式的語言學習環境中，能夠不斷地提升自己的聽力水平。

一、把握語言規律，回歸本源，英語聽力生活化

信息技術隨著教學時代的不斷發展與進步，在英語課堂中的應用，起到了非常顯著的效果，因為語言環境是很難改變的，而學生在步入到初中階段之后，就會發現自己的學習時間是不夠用的，如果延續之前的學習方式，各種科目內容，都是非常快速的講解，而且各個科目的任課教師，都會布置非常多的課后作業，等到第二天再上課的時候，就會要求學生上交，或者是直接講解前一天所布置的作業，這樣不僅給學生造成了非常大的學習壓力，也很容易讓學生產生厭學心理，教師需要在調解聽力教學方式的同時，讓學生能夠準確地把握語言規律，回歸本源，才能夠不斷地將英語聽力變得更加的生活化。

例如，在教授學生學習“Welcome to our school.”這一章節內容時，可以先讓學生有一個片段式的練習，這樣學生的自主學習能力才會得到明顯的增長，教師在發展學生的聽力興趣的時候，可以多去尋找一些比較有趣的英語聽力片段，比如動畫片中的某一個段落，讓學生進行配音，這樣學生在將其中所學習的祈使句的句型，運用在其中的時候，就能夠比較深刻地記憶到祈使句的使用方式，以及使用特點，從而有一個循序漸進的過程，教師在播放聽力資源的時候，也需要從低速到倍數，這樣學生才會逐漸地提高自己對于英語聽力題的做題準確率。

二、為學生創造聽說訓練的機會

在課后習題的練習中，教師需要多為學生創造一些聽說練習的活動，這樣語言環境在不斷轉化的過程中，就會讓學生形成非常良好的口語習慣，聽說讀寫，對于任何一門語言的學習而言，都是非常重要的，教師在為學生開設一些趣味性聽力活動的同時，也能夠根據學生的各項優勢和缺點，將英語聽力的測試題，劃分為不同的類型。教師可以結合情景，或者是利用多媒體等方式，讓學生進入一些實際場景中進行英語聽力鍛煉，這樣能夠最大程度地提升學生的聽力能力，保證學生的英語綜合水平不斷提高。

例如，在教授學生學習“Friends.”這一章節內容時，關于朋友的界定，對于不同的學生而言，都是不同的，但毋庸置疑，朋友是自己選擇的家人，教師在講解名詞的單復數形式的時候，就需要列舉出名詞從單數轉變為復數的時候，需要讓學生注意的事項，尤其是有些名詞是非常特殊的，在轉變為復數的時候，并不是在后面加上字母s，或者是字母es，而是要去掉一些字母，或者是增加一些字母，也有一些名詞無論是單數還是復數，都是同一種形態，這些都是需要學生特殊記憶的，在聽聽力的時候，尤其要注意。

三、應用信息技術，拓寬學生的視野

應用信息技術的途徑，是非常廣泛的，而在英語這一門學科中，更是應該要拓寬，這樣才能夠幫助學生有完整的思維邏輯的展現，很多學生在聽一段英語音頻的時候，往往會緊張得大腦空白，這些都會讓學生不能正確地發揮出自己的英語學習水平，所以教師應該運用信息技術，改變學生對于聽力的看法。信息技術的使用方法多種多樣，教師要時刻觀察學生的狀態和課堂現狀，從而找到最適合當下的英語聽力教學方法，并將其與信息技術相結合，以此使學生的英語聽力得到有效鍛煉。

例如，在教授學生學習“School life.”這一章節內容時，學校生活學生是最有發言的權利的，教師在讓學生描述自己想象中的校園生活的時候，就可以先運用漢語，然后再根據文章中所表達的句型結構，進行漢語到英語的翻譯，這樣才能夠讓學生的語法和邏輯，以及聽力思維等，都能得到有效鍛煉。在進行這項教學時，教師可以使其與信息技術進行結合，為學生構建更加立體的校園生活場景，并使學生可以更加直觀地利用英語進行表述。同時教師也可以針對學生的聽力弱項，為學生播放相關的聽力訓練資料，從而可以有針對性地提升學生的英語聽力水平。

總而言之，在新課程教學目標的要求下，是需要教師關注學生的全面發展的，而在英語課程的學習中，這更是至關重要的，有的學生對于書寫英語有著非常好的天賦，但是在聽力方面，就會表現出明顯的缺陷，這在考試中就是非常大的弱點，教師在思索如何提高學生的聽力水平的過程中，就可以多安排一些趣味性的聽力訓練，視頻的來源可以是各種類型電影或者是電視劇的片段，這樣學生在面對英語聽力的時候，自己的緊張情緒就會得到緩解，從而有比較良好的聽力訓練效果。

參考文獻

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