中學安全教育策略探析

辛利利

摘要：在每年臨近寒暑假的時候，教育部都會印發關于切實做好中小學安全工作的通知，要求各級學校切實做好安全教育，預防相關安全問題，以保護中小學生的安全[1]。可見安全教育的重要意義，關系到青少年的身體安全與健康成長，關系到家庭幸福與社會和諧。在新形勢下，需要從師生安全意識淡薄、安全管理不當、安全教育欠佳等問題出發，全面做好中學安全教育的管理。

關鍵詞：中學;安全教育;管理

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-236

近幾年來，學生因溺水、火災、電擊、車禍、食物中毒、拐騙、高空墜落而亡的事件時有發生，引起了社會上的廣泛關注，也為每一個教育工作者敲響了生命的警鐘。而實際上這些安全隱患離大家并不遙遠，時時刻刻都存在于學生的身邊，它就像一顆定時炸彈，如果不去管理便隨時都有可能存在引爆的危險，給家人以及朋友的身心造成巨大傷害。因此，在這些危險來臨前不得不有所防范。通過加強學生的安全教育讓他們知道什么會危害到自己的生命安全，當面對危險的時候能夠用正確的方式來保護自己脫離險境，在危險來臨之時能夠冷靜沉著地面對，才能夠在關鍵時刻有效地保護自己。

一、強化安全教育認識，建立責任追究制度

根據過去安全教育管理中存在的問題，在中學安全教育管理中，需要先強化教師的安全教育認識，讓教師形成統一的安全教育思想，強化對安全教育的認知。同時，還需要構建安全教育相關的組織機構，簽訂安全教育相關的責任書，建立責任追究制度，落實相關安全責任，使之更加重視安全教育。

例如，在強化安全教育認識方面，可以加強對教師的培訓，提供安全教育宣傳資料，引入多種關于校園安全事故的案例，使教師認識到在學校中加強安全教育的重要意義，形成統一的思想認識，積極主動承擔起安全教育的責任，形成“安全第一，共同推動”的思想認識。校長負責學校的整體安全工作，其他部門和工作人員要各司其職、分塊負責，由班主任和專業老師具體執行。通過簽訂責任書的方式建立責任追究制度，并嚴格執行[2]。

二、加強學校安全教育，開展安全實踐活動

對于中學安全教育，應該認識到中學生的年齡較小，理解能力和認知水平相對較差，在實施安全教育時需要運用豐富的資源與有趣的方式，開展形式多樣的安全教育，使中學生可以更好地學習安全防范知識，提高自我保護的能力。安全實踐活動也是安全教育中的重要項目，尤其需要做好相關的管理，才能確保安全實踐活動有條不紊地進行，才能保障過程中的安全。

例如，在開展安全知識教育中，不僅需要班主任在班會課上進行安全教育，還需要專職的安全課程教師進行安全教育。通過引入或者創作安全教育相關的電子課件與微視頻，進行案例分析，講述安全故事，開展安全知識競答比賽等，可以更好地實施安全知識教育，提高學生對安全的認知。在安全教育實踐活動中，管理者要提前做好準備工作，培養學生的安全防范意識與自救能力，教師先通過動畫視頻與示范的方式講解，之后讓學生參與模擬實驗，學習相關的自我保護技能。

三、做好安全重點管理，更加規范進行管理

中學安全教育中，要突出重點安全教育，做好安全重點管理，創新安全機制，形成更加規范的管理模式。在管理者以及教師協調配合下，提升安全教育的實效性。

對于中學階段的安全教育，其重點內容是飲食安全、交通安全、假期安全三大類型，其中，假期安全又包括防范溺水、不玩火、小心用電等方面的教育。對于以上方面的安全教育，都需要充分做好安全重點管理。比如在暑假之前，教師應當特別重視教育孩子不要單獨去河邊、湖邊、水庫邊并下水游泳等。管理者要考察教師安全教育的效果如何。學校還需要建立安全教育的考核制度，通過調查問卷、抽查學生等方式對教師進行考核，規范相關安全教育工作[3]。

四、把握安全管理細節，加強家校安全合作

中學安全教育的管理中，細節是非常重要的。教師在進行安全教育過程中，需要注意到的細節有：每天上課與放學之前進行點名，清點學生每日出勤情況;建立嚴格的請假制度，一定要讓孩子監護人親自請假。

五、進行不定期的安全演習

安全演習在安全教育中是讓學生體會最深刻的一種教育策略，在安全演習中，學生不僅可以體會到危險來臨時的緊迫感，還能夠讓他們了解到安全防護的重要性，同時提高了學生在險情來臨時團結互助的精神。當危險來臨的時候，學生能夠做到臨危不懼，沉著冷靜地應對才是舉行安全演習的重要目的。

學校可以舉行不定時的火災演習，模擬著火時的煙霧，并觸發警報器，當聽到警報響起時，教師應盡快組織學生進行有序撤離，避免扎堆，造成踩踏事故，以最少的時間將學生快速疏散到操場集合。同時，在演習開始前，要將學生分成幾個小組，每個小組指定一名小組長負責本組人員，做到在危險來臨的時候不落下一個同學。教師還可以在每節安全教育課上將人體模型帶到教室，讓學生依次上前學習心臟按壓的手法。同時，要求教師手把手進行指導，教會學生在面臨有人突發疾病時，如何采用這種急救措施來拯救他人的性命。教師還可以找一些陌生人來扮演壞人，模擬現實生活中可能發生的情景去找學生搭訕，觀察學生是否有防人之心，是否能夠識破騙子的詭計。然后，根據他們具體的行為，有針對性地進行教育，使他們的防騙能力得以提升，下次再遇到這種情況一定不要輕易相信。

對于家校合作而言，教師需要通過微信溝通與電話聯系，與家長簽訂學生安全管理協議書;通過開家長會、發微信消息與電話單獨溝通等，提高學生家長對安全教育的認識，讓家長更加重視安全教育，形成家校共管的模式。這種方式一定程度上能夠提升學生的安全教育效果，促使學生更好地保護自身。

參考文獻

[1] 陳小娟.中學生應急安全教育的管理策略[J].文淵（中學版），2019（6）：45.

[2] 陳欣吾.中學班主任管理中的安全教育策略探析[J].山海經（教育前沿），2019（6）：1.

[3]于海燕.關于中學管理中的德育教育和安全管理問題的策略探究[J].考試周刊，2020（82）：142.