初中美術教學中基礎素描的教學方法

周琦

摘? 要：全面提升學生的綜合素質是新課程改革提出的培養目標，重視藝術性學科教學有利于豐富學生情感體驗增強審美能力，素描作為美術教學的重要內容以造型藝術和繪畫能力為核心，實際的教學中針對初中學生的美術基礎采取綜合性的教學方法，全面提升素描教學質量推動核心素養的增強。

關鍵詞：初中;美術;基礎素描;教學方法

素描作為基礎的美術教學內容具有實施性強的優勢，素描工具簡單、不講究基本功科學設計可以提升學生的感知能力和表達能力，真正推動眼、手、腦三方面的協調發展有利于扎實美術基礎和提升藝術鑒賞水平。素描基礎教學在整個美術學科教學中發揮著重要作用，作為美術學習的入門方法素描可以大幅度提升初中學生的觀察能力、事物表現能力，在素描繪畫中學生可以感知畫家的思想情感和思維方式，掌握基礎素描知識和繪畫技能提升美術學科教學質量。因此，初中階段的素描教學中教師需要以教材為參考進行有效引導，依據基礎知識、素描技能和藝術審美以及表現力進行全面培養。

一、初中美術教學中基礎素描的教學意義

素描是鍛煉學生繪畫技能，提高他們創造力與想象力等的一個重要美術教學環節。其中素描基礎則是素描教學的重要基礎，對初中生美術核心素養的養成以及美術綜合素養發展都有積極的促進作用。首先，基礎素描是鍛煉初中生對創作對象表現情況進行有效觀察能力的一個重要教學路徑。基礎素描教學是要求初中生學會在對創作對象進行表現過程中著眼于樸素、單色的表現方式，避免受到媒介、色調及色彩等繁雜因素對創作產生干擾。而基于基礎素描教學，可以有效鍛煉他們的造型表現力，保證他們在藝術創作中使自身的手、眼與心等彼此之間協調控制。其次，基于基礎素描教學可以鍛煉初中生的藝術感知力。基礎素描側重訓練學生的實物表現與寫生能力，這就需要他們立足宏觀層面，從多層面和多視角來挖掘及展現所創作對象本身具有的內在特質與屬性，之后在此基礎上方可有效應用多樣化的表達方式來突破以往一味強調描摹這種單一化的描摹訓練方式，鍛煉了他們的藝術感受力和造型表現力。最后，基礎素描本身同樣是一種創作觀念、思想與思維的集中體現。通過指導初中生反復開展基礎素描訓練，可以使他們逐漸形成自己獨特的素描語言，如在對創作對象進行觀察中，或者對造型的表現特征等都可以有效融入自身獨有的創作特色和風格，最終這些都可以鍛煉他們的美術創作能力和藝術表達能力。

二、初中美術教學中基礎素描的教學策略

（一）更新初中美術素描教學理念，整合課堂教學內容

長久以來我國基礎階段的美術教學處于不被重視的地位，灌輸式的課堂教學中學生被動接受知識，素描教學的形式比較單一僅僅以室內臨摹、寫生為主，難以有效激發學生的素描繪畫興趣使得素描教學質量難以持續性提升。在新課程改革深入發展的背景下素描教學理念必須進行更新，圍繞教材中的素描基礎知識進行優化設計凸顯出教學的靈活性、創造性、全面性等基本特性，高度重視學生創新思維、創造意識和審美水平的提升。因此，在當下基礎素描教學中，必須要首先抓住小學美術學科核心素養培養的基本要求及規定，從鍛煉學生的美術學科關鍵能力出發，摒棄以往圍繞教材，以及以教師為課堂教學主導的教學理念，切實樹立生本教學意識，適應新時代學生發展和社會需求培養優秀的美術素描技術人才。在此基礎上需要對美術教材中的相關內容進一步進行有機整合，圍繞學生的審美素質發展，優選教材主題與內容，尤其是可以充分整合網絡上豐富的教材內容，力求更好服務小學生自主學習。

例如，基礎素描作為繪畫的基本功需要強化訓練，科學安排初中三年的美術素描繪畫課程整合教學內容實現了課堂教學質量的全面提升。像在基礎素描教學“石膏幾何體”的明暗素描寫生教學中，針對學生不愿意參與臨摹的教學實際教師可以綜合設計增添趣味性的教學因素，突破困擾初中學生繪制明暗多樣性技法的難點，會在個人實際觀察中掌握色調變化和幾何構圖以及形體比例，夯實初中學生的素描繪畫基礎，為后續的鑒賞和技巧教學創設了良好的條件。此外，為了對初中生的素描能力進行有效鍛煉，除了圍繞教材中的相關內容開展授課外，還要注意結合課程教學的實際需求來充分挖掘及利用網絡上豐富的教學內容，如可以充分搜集網絡上有關素描的生動圖片、視頻等資源，如各種類型石膏構成的幾何體及結構圖等方面的圖片和視頻等，指導學生可以在觀看這些生動教學資源的過程中對美術素描的相關知識進行有效地展現，力求可以促使學生在這些拓展性教學知識的支持下可以深度思考，這樣可以幫助他們更好理解基礎素描方面的知識。

（二）優化初中美術素描教學環節，培養學生觀察能力

在初中階段的基礎素描教學過程中教師需要培養學生的明銳觀察力，特別是繪畫工具鉛筆使用的靈活性在知識和技能全面提升的過程中增強繪畫技能，整體觀察意識的培養需要結合實際的素描練習，全面認識和觀察事物的外形達到拓寬學生視野和提升基礎水平的目的。在素描的基礎訓練中教師可以安排不同的臨摹課程，注重教學時間和階段問題循序漸進解決學生素描基礎的差異性問題，針對實際的教學情況進行因材施教方可以取得良好的課堂教學效果，準確生動刻畫線條是基礎造型的關鍵，學會畫線條可以表現出色調變化和畫面的重點，從而清楚表現物像關系提升素描效果。為了進一步輔助他們開展有效學習活動，就需要立足學生敏銳觀察力培養視角，創新應用多媒體技術、微課等新穎的教學手段來輔助他們更好地觀察相關美術作品，最終助力他們觀察能力有效發展。

例如，針對初中美術素描教學基礎教師可以挑選代表性的作品進行鑒賞教學，欣賞畫家高超的素描技術促使學生參與訓練提升個人水平。像在實際的課堂教學中引入西班牙《阿爾塔米拉巖洞壁畫》、中國的《敦煌壁畫》《永樂宮壁畫》等作品，栩栩如生的形象會帶給初中學生強烈的視覺沖擊，感知行云流水般的線條在抑揚頓挫中展示剛勁、柔美不同的審美體驗，淋漓盡致表現素描繪畫技法的重要性從而突出表現性、概括性和想象力，有利于提升初中學生的素描繪畫素養。特別是針對敦煌壁畫這些美術作品的展示，可以充分利用多媒體設備以圖片或視頻的形式直觀地展示在他們面前，使他們可以更加深刻理解及認識圖片或視頻畫面中所展示的美術作品，尤其是配合視頻暫停功能可以使他們明確美術創作中素描技術的運用要點與注意事項等，以此可以幫助他們更好地掌握相關的美術知識。

（三）創設初中美術素描教學情境，全面激發素描興趣

整個初中美術素描基礎教學過程中教師需要整合教學資源創設一個良好的教學環境，優化教學環節提升初中學生的學習效果，在興趣激發的過程中積極主動參與素描教學課堂從而提升學生的素描水平。創造良好的課堂教學環境需要初中美術教學不斷進行研究提升教學水平，依據美術學科教學大綱要求和人才培養目標進行綜合設計培養具有創新意識、想象能力和洞察能力的高素質人才，無論是課堂還是課外教學需要拓展學生的素描知識和技能加強學生的互動交流提升教學質量。

例如，整個素描教學中需要做到素描基礎知識和實際應用的和諧統一，圍繞局部觀察和整體感知進行區別化的教學掌握素描細節，高度重視形體觀察對比是結合繪畫技術和素描能力培養的關鍵步驟。像在素描教學“靜物結構”教學過程中，教師可以滲透觀察幾何體的有效方法實現組合、分解和不同視角的有效觀察，在逐步深入的發展過程中增強學生對形體組合關系的理解增強空間的結構性思維，推動素描基礎教學效率的全方面提升。此外，為了更好輔助小學生快速理解這部分基礎素描知識，提高他們的素描技術應用能力，還要注意創新結合生活化、趣味化、媒體化等多樣化的教學情境來輔助他們高效地理解基礎素描知識。比如，在“靜物結構”部分基礎素描知識教學中，可以結合日常生活中普遍存在的桌椅板凳等事物來輔助學生學習相關的靜物結構知識，保證有效提升他們學習效果。

（四）有效學習基礎素描技能知識，培養藝術審美能力

在基礎素描教學期間，為了有效促進初中生藝術審美能力，必須要高度重視鍛煉他們的素描技能，但是同樣不能忽視有效培養他們的人文素養，豐富基礎素描方面的理論知識，這些都是基礎素描教學的重要基礎。在開展素描基礎技能教學期間，要注意強化理論知識教學和技術訓練二者的協同發展，保證可以使初中在對基礎素描理論知識與技能知識等形成深刻認知的基礎上，傳授給他們必要的基礎素描技能知識，尤其是要高度重視拓展他們的基礎素描知識面，鍛煉他們的思維能力。因此，在平時指導初中生學習基礎素描技能知識期間，要注意在指導他們廣泛理解藝術、審美、文化等方面基礎理論知識的過程，為他們提供一些經典的美術作品來輔助他們理解相關基礎素描技能知識。

例如，可以結合素描教學的需求來為他們提供一些經典的基礎素描作品，指導他們對相關內容進行賞鑒及臨摹的同時，有效學習及掌握其中包含的傳統文化知識、藝術創作知識等，這樣才能夠更好地助力他們素描技能水平提升，幫助他們深刻理解基礎素描方面的藝術規律、審美感知力等等，這樣方可有效促進他們的基礎素描技能運用能力，豐富了他們的基礎素描知識閱歷，這樣可以構建長效化基礎素描知識和技能協同發展機制，保證可以通過基礎素描實踐活動開展來有效鍛煉自身的基礎素描創作能力。此外，為了更好地鍛煉他們的基礎素描能力，還要注意平時鼓勵學生多想、多觀察、多創作，如可以鼓勵他們到學校周邊的一些美術館去觀看基礎素描創作作品，或者平時多學習舞蹈等其他藝術相關學科知識，這些內容的學習都可以有效地鍛煉他們的藝術創作能力，尤其是要高度重視一系列基礎素描方面實踐活動設計來鍛煉他們的創造力、想象力與藝術表達能力。

總而言之，在整個初中美術學科教學中素描基礎教學占據著重要的教學地位，針對實際教學情況教師應當與時俱進采取新型高效的教學模式，圍繞素描基礎教學內容整合課堂、引導學生觀察和滲透繪畫技巧，全面提升素描整體教學質量落實核心素養的培養目標。

參考文獻：

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