賽教結合形式在高職動漫專業游戲方向專業核心課程應用研究

馮曉敏 楊婷婷 郭慧云

摘要：游戲產業是一個新興產業，它作為文化產業的重要組成部分受到國家的大力重視。近年來，國家重視人才培養，人才教育是產業發展的關鍵，游戲教育直接關系到動漫產業的發展。本文主要研究了以全國職業院校職業技能大賽為切入點，加強賽教結合方式，綜合高職動漫專業游戲方向專業核心課程的特點進行課程體系改進、實訓課程構建、相關教學內容調整和人才培養方案建設，深入加快高職動漫專業游戲方向專業核心課程改革方案建設，高質量地培養游戲方向的人才。

關鍵詞：賽教結合 高職 游戲方向 課程建設

在新時代背景下，國家大力發展游戲產業，動漫游戲研發成為當代的熱門行業，高職動漫專業游戲方向人才在人才市場上也變成了“搶手貨”。游戲領域涉獵的內容非常廣泛，針對課程體系與比賽類型相結合、比賽時段與教學內容相結合和推進“1+X”制度促進教學與比賽出成果等方面來構建較為有效的賽教融合課程體系，為高職動漫專業游戲方向專業核心課程建設提供理論指導。

一、“賽教結合”教學模式的內涵及必要性分析

1.“賽教結合”教學模式的內涵

“賽教結合”是將日常的專業課教學與職業技能競賽的比賽項目內容進行結合，將課程融入到賽項中去，完成專業課與競賽之間的相互促進、互相融合的目標。在“賽教結合”的教學模式下，高職動漫專業游戲方向專業普及賽教結合的形式，優化人才培養體系和課程設置，在師資隊伍建設方面、實驗室建設和實訓基地建設方面起到良好的推動作用。

全國職業技能大賽是由教育部組織的比賽，大賽與工學相結合，以培養適合于社會需要的高素質技術型專業人才為目標，競賽的內容、競賽的形式都是由動漫游戲行業的企業專家來參與制定的，專家運用專業的行業標準來領導競賽標準，將現實游戲產業發展的形勢反饋到職業教育中去，充分利用產教結合形式培養高素質優秀人才。

2.動漫專業“賽教融合”教學模式的必要性分析

根據課程設置現狀，我國高職現有的動漫專業游戲方向是依托美術藝術專業課程資源體系設置的，但是動漫專業游戲方向的創作在技術上比傳統的美術創作難度更高，涵蓋的知識體系更加復雜，所以游戲策劃、游戲原畫、3D建模、影游動畫一體化以至于影視技術也成為動漫專業游戲方向必不可少的課程項目。以某高職院校人文學院的動畫專業為例，其專業課程不僅包括了立體構成、平面構成、色彩構成等美術方向專業課程，也包括了網絡動畫、原動畫設計等核心專業課技術課程。目前高職院校逐步開設動漫專業游戲相關方向，雖然在某種程度上滿足了我國游戲開發產業發展的需求要[1]，但是大部分高職學校開設的動漫游戲專業時間太短，經驗不足，師資力量跟不上，教學體系不完善，培養出來的人才在市場上競爭力不足，不能很好地與市場環境接軌。

目前在動漫游戲專業，高職院校開設的課程是《面向程序設計》《java 程序設計》《游戲程序設計》以及核心課程《Java手機游戲開發》《移動游戲開發》多媒體技術、三維模型制作、游戲策劃、游戲原畫、影游動畫一體化等，傳統的課程對于游戲開發的弊端是開發時間太長，開發質量不高，甚至在游戲開發的過程中因為設備的影響不能很好地促進開發進程，例如蘋果設備因為其特殊性在某些開發軟件的使用上是不支持的，這就需要高職院校在動漫方向游戲專業課程設置上要考慮游戲市場的需求和平臺的特性選擇課程，搭建更實際的課程體系。教師針對課程內容對教材進行學習，學生因為教材和課程同步，往往不經過思考就按照步驟進行，如果遇到教材以外的內容就很難克服不好入手，這說明課程設置的知識體系沒有很好地將知識融會貫通，不能達到企業用人的要求。

高職動漫專業游戲方向專業的課程專業性很強，教師的課程評價一般是按照一定的比例，例如，平時成績30%，作業70%等課程評價方式給學生評定專業課成績。學生經常課上時間完不成作業，提交作業會在課后提交，課后提交很難保證是學生本人完成的，會出現抄襲作業和代寫作業的情況發生。

二、“賽教融合”教學模式下的具體教學實踐探索

高校需要加大人才培養力度，跟上產業發展的腳步，填補大量的人才緊缺缺口。動漫專業游戲方向的核心課程是游戲策劃、游戲原畫、3D建模、影游動畫一體化，核心課程建設是游戲專業的關鍵培養環節。

1.課程體系與比賽類型相結合

通過統計競賽類型的方式，研究不同類型競賽的切入點，配合實施教學內容，通過作業和課后習作向競賽作品要求靠攏。游戲策劃、游戲原畫、3D建模、影游動畫每個單獨的教學模塊后安排一個課內總結賽，游戲方向整體課程結束后組織參加相關的職業技能大賽，擬從以下方面著手。

首先，選取參加的職業技能競賽項目要與動漫專業游戲方向學生的專業課程體系密切相關。通常職業技能競賽通過是為了選拔一批高技能高素質的人才，一般是針對于培養定向崗位人員，要求具備具體的游戲專業素養和游戲設計職業技能，是一種精英化的教學活動方向，這對于高職動漫專業來說是機會，可以通過提升原本游戲相關專業課程體系中的核心專業課程培養，配合競賽內容，使競賽成為提高教學質量的對策，而不是單純地迎合比賽，破壞專業培養方向和課程體系[2]。

其次，在職業技能競賽中選擇游戲行業認可度高的競賽項目，這類比賽通常與社會上的實際工作崗位密切相關，更能深入和課程融合，最大力度地提高學生專業核心課程的學習和競賽參與熱情，提高高職院校動漫專業游戲方向教學課程體系的準確性。

2.比賽時段與教學內容相結合

對職業技能競賽的時段進行統計分析研究，合理安排賽教結合的時段，探索賽教結合的方式方法，拓展高職教育手段和游戲專業人才培養模式。以原畫插畫為例，每年都會定期舉行的面向高職院校的專業技能大賽，競賽中游戲為了提高人氣，也會召集業界游戲人才來參賽。數位板商家WACOM公司也會每年按時組織有數位板主題繪畫大賽等，這些競賽可以根據比賽的不同時間，適度調整上課的教授內容，可以參考歷年競賽項目中的案例，以課程內容的加強和基本操作的熟練為主，結合這類競賽中的具體操作準則和要求，培養游戲方向學生的職業規范意識，熟悉游戲企業標準，提高學生的專業素養，盡量讓學生在完成課程作業的過程中，同時做出參賽作品。

以高職動漫專業游戲方向的核心專業課程《游戲原畫》為例，游戲原畫設計人員需要較強的空間想象能力以及對天文、地理、歷史和文化豐富的綜合知識，專業課課堂教學時間是有限的，無法完全涉及到原畫設計所需要的各個方面，這時教師可以通過講解相關競賽的參賽規則、設計要點、操作規范和評價標準，根據《游戲原畫》課程原本的教學項目剖析賽項的知識點、技能點，建設相應的教學資源，依據課程體系將競賽要點嵌入到該門核心專業課程中，競賽的輸入，能讓學生收集更多的相關設計作品及相關資料，在確定好自己的設計內容后，靈活地運用設計方法進行設計，將課程理論知識運用到競賽項目中，保持師生之間良好的互動關系，使學生更加懂得思考和應用[3]。

3.推進“1+X”制度促進教學與比賽出成果

教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》指出，鼓勵高職院校參與實施 “1+X”制度試點單位，將職業技能競賽等有關內容融入專業課程教學過程中，豐富專業人才培養方案。實施1+X游戲設計專業職業技能等級證書考核制度，通過將理論與實踐結合的方式，向學生提供一線游戲大廠企業，以“項目模塊小賽+專業技能考核+（省）專業技能大賽+1+X證書考核”多維立體賽教模式，促使大賽推動產教融合，共建數字媒體藝術群，培養游戲產業和電子競技的復合型人才，實現創新數字游戲文創教育教學的新改革。

由動漫專業游戲方向專業授課老師組建“項目競賽課程團隊”，統一調整某學期專業核心課程的教學內容和方向，充分考慮核心專業課程的知識體系和項目競賽中的相關性和邏輯性。例如《3D建模》這門核心課程，在課堂組織形式上通常以理論為主，案例練習為輔的形式進行，如果將《3D建模》課程理論融入每個項目競賽中，同時將職業精神教育貫穿于該課程的教學項目中，使學生明白這門課程的知識能做什么事情，做事情需要的知識點，即將要進行的項目在未來職業崗位中的重要性。

4.以賽促教、以教保賽

通過總結分析學生在籌備與參加職業技能競賽過程中遇到的問題，對專業核心課程的教學方式和課程體系進行完善革新，達到以賽促教的目標；總結出賽教的理論依據和具體指導方案，整合出一套完整有序的核心課程教學模式，通過課程教學出作品，用課程作品參與競賽，達到以教保賽。教師通過培養動漫專業游戲方向學生的專業知識進而實現技能競賽與專業教學職業崗位定向一致的目標，在核心專業課程的教學內容上充分體現賽項內容，同步于游戲職業崗位的要求，順應當代經濟發展和科技進步的形勢。

三、結語

游戲設計不是一個人能夠完成的項目，它是相當復雜的團隊合作過程，高職教師要充分讓學生認識到社會崗位的用人需求，讓學生找到適合自己的位置，在學校培育學生盡快了解行業的流行趨勢、新時尚、新技術及新工藝，同時在職業競賽中加強學生之間的溝通交流、團隊協作等職業素養，與行業市場實際情況相一致，能夠符合職業崗位標準，為職業院校的課程教學改革指引方向，促進賽教結合形式在高職動漫專業游戲方向專業核心課程應用研究。

基金項目：課題來源：宣化科技職業學院校本課題，項目名稱：賽教結合形式在高職動漫專業游戲方向專業核心課程應用研究

項目編號： 202015

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]陳棟樺.福建省高職院校動漫專業現狀分析與發展對策研究[J].藝苑，2015（2）.

[2]李明宇，劉柏霞.基于職業技能大賽視角的高職人才培養模式構建[J].教育與職業，2014（8）：33-35.

[3]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.