讓中職思政課“動”起來

雷奕超

摘要：本文認為中職思政課是落實立德樹人根本任務的主渠道，中職思政課只有動起來，才有實效性。貼近學生，讓中職思政課的內容更有溫度；靈活多樣，讓中職思政課的形式更有效度；多措并舉，讓中職思政課的管理更有力度。

關鍵詞：中職生 思政課、實效性

中職思政課是中職學校落實立德樹人根本任務的主渠道。中職思政課是思想與思想的碰撞、能量與能量的交換。中職思政課只有實現師生互動，才具有實效性，才具有課程價值。

一、貼近學生，讓中職思政課的內容更有溫度

中職思政課的內容，既要滿足中職思政課課程標準的要求，又要結合中職生實際來選取材料。只有二者兼顧，才能讓上課的內容打動學生，它是師生互動的基礎。

1.講當前的社會熱點

既然是熱點，大多數學生也是很關注的，但他們不一定能深刻地認識熱點，有的觀點也不一定正確，需要老師指點迷津。

引導中職生正確看待自己的專業。熱愛專業是學好專業的基礎，我們講了2020年湖南省文科第四名鐘芳榮的故事，她考取了北京大學，并報考了考古專業，社會上就有人替她可惜，當然是善意的，認為她是留守學生，家庭條件不好，應該報考金融、計算機等容易賺錢的專業，能更快地改善家庭的條件。但，她從興趣出發，遵循內心的選擇，有自己的主見。在教學中可以討論問題，更要講清楚成績；可以批評不良社會現象，更要引導學生正面思考。[1]只有選擇自己感興趣的專業，才能在今后的專業學習中充滿動力，把專業學好。她的想法也得到了她家長的認可，他家長認為只要是女兒選擇的，他們都支持。

幫助中職生制定職業生涯規劃。職業生涯規劃看不見、摸不著，如何制定并落實職業生涯規劃，是難點。我們可以參照十九屆五中會制定的“十四五”規劃，來制定自己的職業生涯規劃，有時間、有任務、有要求。從二0二0年到二0三五年，基本實現社會主義現代化，從二0三五年到本世紀中葉，把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

教育中職生形成正確的消費觀。正確的消費不僅僅是自己個人的事情，也涉及到社會責任。我們可以結合各種節日來教育學生，每年10月16日是世界糧食日，10月17日是國際消除貧困日。特別是從2018年開始，我國設立了“農民豐收節”，這三個節日間隔的時間不長，可以利用這三個節日來教育中職生勤儉節約、愛惜糧食，在學生中倡導餐后打包光榮，開展“光盤行動”等活動。

2.講學生感興趣的故事

引導學生樹立正確的奮斗觀。“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”，每個人都對金錢感興趣，中職生也不例外，但人們往往只看到錢的表面，卻忽視錢背后的勞動。例如，華中科技大學計算機專業博士生左鵬飛剛畢業，就拿到201萬的年薪，中職生很羨慕，他們對201萬的年薪感興趣，羨慕不已，但他們卻不知道，左鵬飛一周工作七天，每天十幾個小時泡在實驗室里，畢業時發表了十幾篇重量級的論文，有的還填補了國內的空白。我們要給學生講明白“天上不會掉餡餅”“一分耕耘一分收獲”“付出才有回報”的道理。

幫助學生樹立正確的職業理想。中職生要有職業理想，職業理想指引中職生前進的方向，能激發中職生學習的動力，能幫助中職生排除求知路上的困難，勇往直前。很多中職生喜歡看NBA球賽，是NBA球迷，崇拜NBA球星。我們可以為他們講，每名職業籃球球員的理想是進入NBA，進入NBA球員的職業理想是獲得NBA總冠軍，獲得過NBA總冠軍的球員職業理想是多獲得幾次總冠軍。可見，中職生不僅要有職業理想，而且要知道職業理想還分層次，不斷遞進上升的。

培養中職生的愛國熱情。在紀念抗美援朝七十周年之際，中職生對七十年前的那場戰爭很感興趣，我們要抓住這個時機，開展愛國主義教育。抗美援朝戰爭鍛造了偉大的抗美援朝精神，抗美援朝精神是彌足珍貴的精神財富。[2]給他們講“首戰兩水洞、激戰云山城、會戰清川江、鏖戰長津湖”、“粉碎‘絞殺戰’、抵御‘細菌戰’、血戰上甘嶺”等戰役的故事，給他們講那個時代最可愛的人，講英雄黃繼光、邱少云、楊根思的故事，給他們講人民志愿軍“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！”的英雄氣概。

二、靈活多樣，讓中職思政課的形式更有效度

好的課堂形式是中職思政課的催化劑。中職思政課不僅要選擇好內容，也要選擇好形式。中職思政課的形式必須走向信息化、動態化、快樂化。

1.信息化的中職課堂，就是要運用信息技術制定好課件

利用多媒體等現代互聯網技術，做一個精彩的課件。好的課件能讓學生眼前一亮，帶來視覺沖擊。一個好課件應該有一個好的文字說明，一幅好圖片，一個好視頻。

一個好的文字說明，是教學內容的直觀呈現，是課件的主體。要做到內容精選干練，文字大小有層次感，文字顏色錯落有致。動畫呈現的文字無疑更吸引眼球。

一個好的圖片，主要靠自己制作，來源于學生生活實際，如學校每周的升國旗儀式，可以照一張相片，作為圖片素材，也可以來源于網絡，如希望工程“大眼睛女孩”蘇明娟的照片，不僅要呈現精彩的照片，更要挖掘照片背后生動的故事，國家的希望工程讓蘇明娟圓了求學夢，并且走上有尊嚴的人生之路，溫馨提示我們中職生要珍惜在校學習的大好時光和國家助學金政策，不虛度年華。

一個好的視頻，要以教學內容為中心，先要檢查畫面是否健康，不能有色情、暴力、三觀不正的內容，視頻的時間要控制好，一般3-5分鐘，最長不要超過8分鐘，時間太短，故事說不明白，太長影響上課，本末倒置，不能讓視頻代替上課，視頻只是讓學生更好理解我們上課內容的一種形式。

2.動態化的中職思政課堂，就是要盤活“問”與“答”

搭建問答平臺。有“問”有“答”，才能實現師生智慧的碰撞，也是檢驗中職思政課是否有效的試金石。課前提問，主要問上節課的知識點，一方面，這是他們學過的知識，應當能回答，另一方面，也有利于他們復習鞏固舊知識，如上課主題、基本觀點、典型案例等等。課中提問，主要是考察他們對新知識的掌握，提供一段新的精彩視頻，讓他們談感想，如，從職業生涯發展的角度，發表對鐘南山院士榮獲共和國勛章的看法。或提供一張圖片，讓中職生看圖說話，談觀點、談想法等等。課后提問，可以用作業的形式出現，一種是書上能找到的知識點，如概念、原理、觀念等，另一種是開放性的，如，談談你對專業的看法，談談你的職業理想等等。

引導學生積極回答問題。采用獎罰措施，激發學生回答問題，答對的，可以加分，計入平時成績。答錯了，不扣分，讓他們放下包袱，積極回答問題。可以問學生一個問題，考查學生掌握一個知識點的情況，如果答得好，可以追問學生幾個問題，考查中職生應變能力和靈活運用知識的能力，考查他們理論聯系實際的能力。

鼓勵學生向老師提問。有意識、有目的提供機會，讓學生向老師發問。“思政課教師所講的理論、觀點、結論要經得起學生各種‘為什么’的追問，這樣效果才能好。”[1]如果學生能向老師發問，說明他們在動腦筋、有困惑、有想法，要鼓勵、肯定、表揚。

三、多措并舉，讓中職思政課堂管理更有力度

課堂內容選好了，課堂形式也選好了，課堂管理就成了關鍵。中職生是一群文化基礎不好、學習習慣不好的學生。相對于普通中學學生來說，中職的課堂管理是一個挑戰。中職思政課堂管理得好，有利于教學任務的實現。管理不好，課堂亂哄哄的，好的內容與形式將成為“鏡中花、水中月” ，一切都是徒勞。

1.記住姓名

如果一個人突然能叫出你的姓名，你一定很詫異，一定會很重視。記住學生姓名，一方面，我們可以了解學生，讓學生指導老師很重視他們，他們才會“親其師，信其道”。另一方面，也有利于課堂管理，學生表現好，你若叫得他姓名，他肯定更會高興，更喜歡上你的課。若是調皮的學生，你能叫出他的姓名，定會對他有所震懾作用，不敢放肆。有時學生主動回答問題，趁此機會，讓學生報上姓名，對學生也是一種肯定，也有利于老師記住學生的姓名。特別是在課余，你能叫出他們的姓名，他們更開心。利用課前考勤，記住學生的姓名，每節課都要點名，這是記住學生姓名的最好時機。看一看，教室坐滿沒有，沒有坐滿，要問一問什么情況，曠課、病假、事假，要記載清楚。平時上課認真的學生、喜歡回答問題的學生、班上調皮的學生，都容易被老師記住姓名，我們要重點記住中間那部分學生的姓名。

2.走下講臺

在講臺上，老師有威嚴感，如果老師老師站在講臺上，中間隔著一張講臺，時間長了，這種威嚴感也會慢慢消失。老師不能四十五分鐘，都站在講臺上，時不時要到教室走一走，與學生有所互動。走到學生中去，讓開小差的學生回到課堂上來，振作精神，重新聽課，看到老師走下講臺，聽講的學生會提醒睡覺的學生，不要睡覺。走到學生中去，也可以檢查學生是不是在看書，可以發現問題及時糾正。走到學生中去，發現問題更加具體，處理起來也更有針對性，避免在講臺上泛泛而談。如，老師講課，如果發現學生在下面有小動作，老師就要走下講臺，到學生身邊及時進行制止、批評、教育。

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]..求是，2020（17）：4-16.

[2]王強等.傳承發揚偉大抗美援朝精神[J].人民日報，2020-11-03（09）.