物理教學中融入核心素養(yǎng)的策略探究

程永進

【摘 要】將核心素養(yǎng)融入學科教學之中，是時代的要求。加強核心素養(yǎng)的融入，提高學生的學習興趣以及學習效率，促進學生成才。在初中物理教學中，教師要基于核心素養(yǎng)，讓學生在課堂中深入研究物理知識，以此來加強學生對物理知識的理解以及探究，提高學生的學習能力以及文化素養(yǎng)，讓學生在課堂中取得更大的進步。因此，本文將綜合分析當下初中物理教學的現(xiàn)狀，就學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開討論，并在文中強調核心素養(yǎng)對于學生學習的意義，合理地提出相關的建議，引導學生去探究相關物理知識，促進學生物理學習的進步。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;理論教學;實驗教學;現(xiàn)狀;策略

在核心素養(yǎng)下，在課堂教學中老師應堅持以學生的學習能力、思維能力、文化品質為主，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生學習物理知識的熱情，引導學生在課堂中深入探究以及學習知識，激發(fā)學生的潛力，讓學生學會在物理課堂中根據(jù)知識來進行思考，以此來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)以及相關能力，從而更好地促進學生物理學習的進步。然而，目前的初中物 ? ?理教學卻仍是以灌輸式教學為主，忽略對學生抽象、學習、探究等綜合能力的培養(yǎng)，沒有結合實際情況來改進教學方式，讓學生在課堂中學到更多的知識文化，從而影響了學生的學習質量以及興趣，不利于學生物理學習的進步。因此，初中物理老師應深入研究物理教材，就學生的學習能力、物理思維、文化品質等為主，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導學生在課堂中深入學習以及探究物理知識，促進教學的改革以及創(chuàng)新，讓學生在物理教學中得到更加綜合的培養(yǎng)，以此來為學生以后運用物理知識來發(fā)現(xiàn)、探究、思考、解決問題打下堅實的基礎。

一、初中物理課堂教學的現(xiàn)狀

在初中物理教學中融入核心素養(yǎng)，加強物理教學的改革以及創(chuàng)新，引導學生去探究相關的文化知識，促進學生對物理知識的思考以及探究。然而，目前的初中物理教學中，老師由于教學任務重、工作壓力大等，沒有精力來深入探究物理課堂，從而導致老師在教學中按照傳統(tǒng)的教學模式來進行，并沒有在根據(jù)時代的要求來培養(yǎng)以及教育學生，如提高學生的文化修養(yǎng)、重視學生能力培養(yǎng)等等，從而在一定程度上影響了學生物理學習的質量，不利于學生物理學習的進步。同時，部分老師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上不追求教學的創(chuàng)新以及改革，在教學中依舊是采用傳統(tǒng)的灌輸教學，讓學生的物理思維得不到培養(yǎng)，影響了學生物理學習的創(chuàng)新，不利于學生學習的進步。除此以外，學生在物理教學的主人公地位依舊不明顯，缺少相應的學習方法，如在復習課中，學生不知該復習什么知識點，并且在實際的物理課堂依舊是以老師為核心，在課堂強調“一言制”，在一定程度上打擊了學生的學習興趣，影響學生的物理學習，不利于當下物理教學的改革，影響了學生物理學習的進步。

二、融合核心素養(yǎng)對學生的影響

在初中物理課堂中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以學生能力以及文化素養(yǎng)為主，引導學生探究物理知識文化，以此來提高物理教學的有效性，讓學生在老師的引導下學到更多的知識文化。同時，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導老師從學生的學習能力、物理思維、文化品質等方面進行思考，加強教學的改革以及創(chuàng)新，讓學生在每個教學環(huán)節(jié)都能取得不同程度的進步，以此來引導學生深入探究物理知識，以此來提高學生的文化修養(yǎng)。并且，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強物理知識和生活的聯(lián)系，引導學生在課堂中探究物理知識對于生活的價值以及意義，引導學生從生活的角度去思考物理理論，以此來提高學生對物理理論與生活的認識。不僅如此，融合學生的核心素養(yǎng)，加強學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生在課堂中研究以及學習物理知識，讓學生體會物理知識的文化魅力，從而促使學生在課堂中積極努力地學習物理知識，以此來促進學生物理學習的進步，讓學生更加深層次研究物理知識。除此以外，初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于老師對學生學習情況的把控，從而根據(jù)學生的實際情況來調整課堂學習進度，讓老師的教學有針對性以及目的性，更加有利于教學目標的落實，讓學生在物理課堂中取得更大的進步。

三、在初中物理課堂教學中融入核心素養(yǎng)的策略

（一）興趣教學

以興趣為引導，加強學生抽象能力的培養(yǎng)，學生積極探索物理知識文化，從而促使學生在物理學習中取得更大的進步。對此，老師應以學生的物理學習興趣為主，引導學生在課堂學習中鍛煉分析、解題、總結等學習能力，讓學生在興趣的引導下進行學習，促使學生深入學習物理知識。例如，在“電流和電路”的教學時，教師就引導學生利用電池、燈泡等常見的用品構建電路，指導學生進行演示，老師最好詢問學生“電路是怎樣運行的？”。“如何來證明電流和電路的關系？”，引導學生來進行思維;接著老師采取抽問的形式來引導學生來表達自己的想法，并有針對性地分析，從而根據(jù)學生的表達以及思考來開展教學，讓學生合作交流，共同探討。從而讓學生準確的掌握電流和電路的相關概念以及知識，并以此開展相應的電流與電路的構建，有效地提高教學的質量以及趣味，促使學生在課堂中了解以及學習物理，以此來達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)的教學目的，進而促進學生物理學習的進步。

（二）善用多媒體展開教學

結合多媒體來展開教學，促進多媒體教學和物理知識的結合，引導學生分析問題的過程來通過所學的知識來解決實際的問題，以此來提高學生的抽象思維能力。例如在“電荷”章節(jié)內容的教學中，老師借用多媒體來展示一些電荷的圖形，讓學生來識別什么是電荷。同時，老師再講解電流的知識，告知學生一些電流的特性，引導學生來進行探索。不僅如此，老師還可以結合多媒體開展電路與電荷運動的相關小游戲，引導學生思考和探索，讓物理知識動起來，促使學生了解電流的本質，以此來引導學生探究相關的電學知識、提高學生的分析能力，邏輯思維能力，有效地提高課堂的教學質量，增強學生的物理素養(yǎng)。

（三）運用生活知識來教學

在初中物理教學中滲透生活知識，加強教學的生活化，培養(yǎng)學生的實踐能力，促使學生在課堂中將理論的物理知識轉化為解決問題的方法。對此，老師在物理教學中滲透生活化教學理念，堅持將物理教學和生活知識結合，重視學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時讓學生意識到物理知識的實用性，并在教學中引導學生在課堂中建立物理模型，例如透鏡、磁力線、電荷模型，等等。加強物理知識和生活的結合，引導學生關注物理的特性，促使學生結合物理理論知識來解決物理問題，促進學生學習的進步。同時，老師還應加強對教學的引導，引導學生探究物理知識和生活的聯(lián)系，比如在教學“力學”時，教師可以對彈簧測力計測力這一重點，提出一些問題，讓學生與生活聯(lián)系，談談彈簧測力計在生活中的應用，讓學生理解彈簧測力計的工作原理，提高學生物理知識的應用性。

（四）營造出濃烈的學習氛圍

加強教學氛圍的營造，建立物理學習的情節(jié)，引導學生去探究相關的物理知識以及內容，讓學生核心能力得到培養(yǎng)。對此，老師應在教學中加強學生學習積極性的調動，通過建立合作學習小組、物理知識競賽等方式，引導學生去探究相關的物理知識文化，促使學生在課堂中深入研究以及探索物理知識，扎實學生的物理基礎。同時，利用物理教材，加強教學的拓展，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生在物理課堂實驗中學習以及探究相關的知識文化，不僅從內容形式上，提高學生的學習能力與實驗操作能力，從而達到加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在用天平如何測質量的實驗教學中，教師要讓學生知曉天平如何用、砝碼應怎樣使用等，以培養(yǎng)學生的物理操作能力。在實驗操作中，滲透核心素養(yǎng)，引導學生在實踐中進行分析，以此來促進學生對物理理論與實踐的理解，促進學生的綜合發(fā)展。增強學生的能力，培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新老師的教學方式

創(chuàng)新教學方式，老師應合理地利用線上教學的工具，讓學生在線下來落實教學，以此來引導學生主動學習物理知識。例如老師在教學中巧妙利用微課的特點，來引導學生學習物理知識，將物理章節(jié)的內容分解一小節(jié)，讓學生在每個小節(jié)中學習物理知識，促使學生在每個小節(jié)關注各個知識點的聯(lián)系，并在課堂中學習以及運用物理知識，以此來提高學生的實踐能力以及文化素養(yǎng)。同時，老師還應對教學的多樣化展開研究，促進教學和學生情況的結合，加強對學生學習情況的關注，落實對學生學習的監(jiān)督，提高學生學習物理知識的質量以及效率，促使學生在課堂中更好地理解物理的學習，進而為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

四、結束語

在初中物理教學中，加強核心素養(yǎng)的融入，培養(yǎng)學生的抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等物理思維，重視學生學習、分析、探究等能力的培養(yǎng)，讓學生在老師的引導下深入地進行學習，促進學生學習的進步。對此，老師應加強教學的改革，豐富教學內容，綜合發(fā)展學生，優(yōu)化物理教學的設計，讓學生在老師的引導下深入探究物理知識，提高學生的文化素養(yǎng)以及學習能力。

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