提高小學道德與法治教學有效性的策略

劉永輝

我們要不斷提高小學道德與法治的思想意識，從而培養出更加優秀的社會青年。小學生在這方面的認知不夠完善，這就需要教師的引導和監督。教師應當根據社會的發展趨勢，改變教學理念和教學模式，創新出更加科學的教學方法，幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動小學生各方面能力的提升。

一、要明確教學目標，改變教學觀念

教師需提高學生學習的主動性，讓學生切身感受到教學活動對自身的吸引。在教學過程中首先進行合理的規劃，然后結合新課程教學理念對當前教學單元目標和課程目標進行深入安排。在把握好單元目標的同時，應該注意好每節課學習效率的提升。例如，就“成長手記”這一課程活動的舉辦來說，這個活動的重點目標是讓學生收獲活動體會，在明確這一教學目標之后，能夠為教學活動提供更多的時間和空間，也能夠引導學生有方向地學習。在相比之前的思想品德課來說，道德與法治課程更加突出“以綜合性為目標”這一點，這能夠讓學生轉變思維，了解到有關知識能夠在實際生活中加以運用。

二、對教學活動進行合理的設計

設計這類有效的活動能夠提升道德與法治教學課程的效率性。在設計這個活動時，我們應該重視對學生生活實際經驗的培養，讓學生在課堂設計中感受到課程知識的學習，也能夠體現出知識在生活實際當中的應用性。在進行教學的過程中，應該不只是進行理論教學，還要學會知識與實踐相結合。例如，在學習“向誰學”這一課時，首先設置一個好的評選活動，讓學生根據自己之前評選班干部的經驗來進行評選。在這樣的教學活動的帶領下，學生自然能夠完成知識的學習和吸收。要想提高課程教學的有效性，應該針對學生的實際學習經驗來進行教學，并在課文中穿插各種學習體會，讓學生在無形之中實現知識的轉化和遷移，無形之中把知識應用到實際生活當中。

三、教學中對學生進行有效的引導

在道德與法治課堂教學中，教師本人就先要以身作則，為學生起到引導示范的作用。在引導的過程中，應該和學生保持平等的地位，這樣，學生在學習的過程中才不會感受到學習的壓力，在遇到問題的時候也能夠及時地與教師進行語言上的交流。例如，在學習“我愛我家”這一課時，教師可以在適當的時間為學生展示自己的家人照片，以及在生活中遇到的趣事，這個時候，再讓學生們講一講自己家里的一些故事，學生在這樣互動的學習環境中進行學習，他們就能更好地跟隨教師的思路進行學習，同時，教師也能夠更好地引導學生進行學習。此外，對于“在教學過程中遇到新問題如何進行解決和處理”的問題，可以根據這篇文章進行有關研究。例如，在學習“校外探險”這一課時，教師可以引導學生在校外考察交通路線，在勘察的過程中，學生發現在短短幾百米就有十幾家餐館，這時教師可以引導出一個新的問題，比如飯店老板為什么會選擇在此地開設餐館，讓學生進行小組探討，并且讓學生根據自己所了解的實際情況進行分析，這樣，學生們就能夠在體驗生活的同時，保持探究熱情，獲得不少知識。此外，教師應該在具體的教學過程中，幫助學生感受到課程的探究性，這樣，學生也能夠逐漸對生活中的人和事產生積極的關注心態，讓其主動思考和觀察。

四、構建教學情景，提高學生學習效率

教師可以利用現代科技設備進行教學，在多媒體中播放相關知識的教學視頻和圖片，讓學生對知識進行直接的觀察和了解，這樣的教學模式既可以豐富教學內容，也能夠讓學生更深刻地理解知識。例如，在學習關于“勞動”的內容時，可以安排學生分組學習，讓學生搜集生活中與勞動相關的人和事，如醫生、農民、外賣員等，了解勞動者對學生會有什么影響。為了讓學生能夠直接認識到勞動者的“不易”，可以安排學生去廣場進行大掃除，并開展愛國衛生教育，讓學生在實踐學習的過程中，感受到理論知識與實踐的更好結合。

責任編輯 ? ?黃銘釗