教學做合一實現立德樹人的目標

趙燕萍

新時期的教育改革是強調知識的實用性，強調知識對生活、對行為的指導意義，強調知識、思想的引導作用。而思想指導行為，在教學活動中，要讓學生明確學習是為了未來為祖國，為社會，為人類做貢獻。小學語文作為一門語言類學科，而語言類學科的重點是學科應用，學科的思維指導作用，文學藝術細胞發展以及文化精髓的傳承與發展。這是語文教學的主要教學目標。因此在語文教學中需要將育人與教學做結合起來，全面給學生滲透學科的核心素養，教導學生成為道德品質良好、愛生活、愛學習、愛國的人才，將學生培養成為社會主義新人才，實現國家的育人大計。下文即是對如何做到育人與教學做結合，讓小學語文教學更有價值、更有意義的探討。

一、借助教學做合一實現學生品質教育

教學做合一是《義務教育語文課程教學標準》提出的最新教育要求，要求教師在教學過程中充分考慮到學生的學習成果，并根據學生情況制定適合學生的教學課程。“教”側重于教師方面，主要考核的是教師的教學教技與專業知識。“學”考核的是學生的學習能力與接受知識的能力?！白觥睆娬{知識的融會貫通和實踐應用，主要考核學生是否能夠利用所學知識解決生活中的問題，應用在現實生活中，從而實現學習知識價值，還考核教師是否通過教讓學生學習到了知識，讓學生學會應用。而教學做合一的主要目的就是實現育人，能夠給小學生滲透奉獻和成就意識，讓小學生明白學習不僅僅是一項任務，而是為了提升自身品質和熱愛生活、熱愛學習，為未來建設祖國和社會，為了推動人類文明的發展而進行的自我成長過程，進而讓小學語文課堂教學變得更加有意義。堅持教學做合一，高質量的教學與高效率的接受知識，共同實現育人目標，讓小學語文教學更有活力。

小學階段識字是必修內容之一，傳統的識字教學方式就是通過不停的讀、寫、記、背幫助學生積累識字量。而這種教學方式過于老舊，嚴重影響了學生的語文學習熱情，甚至抗拒寫字，討厭背誦。所以在這種環境下，小學教師需要改變傳統的教學方式，將老式的讀寫記的方式更改為教學做合一的教學方式。讓教、學、做之間形成一個完整的學習體系，教師在給學生教生字生詞的時候，一定要引導學生去想去做，引導學生聯想到實際生活中，在生活中該如何使用。通過教將學和做聯系起來，不斷提升學生的知識理解能力，幫助學生建構完善的知識體系。

在小學四年級下冊課本中的《鐵杵成針》這個寓言故事的教學里，李太白路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，于是問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩钐妆凰木窀袆樱突厝ネ瓿蓪W業。這個故事里老婦人扮演了一位老師，她教會了李太白做事要堅持不懈，即使再有天賦的人不努力，做事也很難一帆風順。而李太白就像是一位學生，老婦人的話讓其感到慚愧，并下定決心努力學習，成為了名垂千古的詩仙。老婦人教，李太白通過學與做，達成了完善自我，最后成為詩仙的成就。在這個故事中我除了教會學生一些簡單的字、詞、句之外，更重要的是給學生講述一個人生道理，一個持之以恒的道理，讓學生在生活和學習中，要穩扎穩打，堅持不懈，積少成多，再難的目標只要堅持下來都能達成?！敖獭钡娜蝿帐亲寣W生明白其中道理，告訴學生故事呈現的意義，讓學生明白自己要怎么做?！皩W”的目的是讓學生能夠掌握其中內涵，明白故事的引導意義，掌握故事講到的深層道理，從而明白這個故事教育意義體現在哪里。而“做”的主要作用是學生能否按照教師教學的引導在日常生活中將其付諸實踐并堅持下來，比如學生識字，就是積累的過程，學生在積累的過程中，逐漸完善自身，慢慢地強大起來。像學生學習某項技能，是否能夠從不會，通過堅持不懈的努力，最終達到某種成就。培養學生做事情的耐心和恒心，讓學生在未來無論遇到任何事情，都能夠擁有堅持不懈的優良品質。除了堅持不懈的優良品質，還有許多道德品質需要我們去學習，通過老師的教導，學生在實踐中學習，借助教學做合一實現學生品質教育，從而達到育人。

二、利用教學做合一引導學生熱愛生活

組詞是小學四年級語文《綱要》中要求學生必須掌握的知識之一，組詞是在漢字積累基礎上進行的進一步學習，因此組詞教學應該注重字、詞、句推進學習，尤其是組詞過程中，教師需要根據學生的個性特點和生活見聞來輔助教學。在教某個字的時候，進行拓展組詞。我從單個字延伸到詞語，從單個詞語延伸到同義詞、反義詞。這就要求學生在學習詞語的時候，要學會一詞多變，一字多詞的方式，并在日常生活中，多說多用。將教學做作為一種學習生活習慣，不斷在生活中踐行，從而加深學生所學知識，提升學生的個人品質。

組詞和造句是寫作的基礎，是語文知識積累的必經之路，教師只有做到豐富教學內容，引導學習能力，學生做到多思、多做，這樣才能協助學生掌握豐富的知識量。例如在小學四年級語文中的《天窗》這篇課文中的“慰藉”這個詞語，我在給學生講述了詞語的意思之后，要繼續做延伸引導，像“慰藉”，就是給心靈上的撫慰，進而我讓學生思考“慰藉”的同義詞、反義詞，并將其寫出來。通過引導，我發現學生會寫出多個不同的詞語，并將這些詞語整合起來，幫助學生做好學習拓展。這樣不但能夠鍛煉學生的詞語積累量，更重要是教會了學生學習方式。通過《天窗》這篇文章，帶領學生走進自然世界，讓學生學會用文學方式表達自然界的美，讓學生在字里行間傾訴對自然的熱愛，對祖國大好河山的向往和欣賞之情。而教學做合一的教學方式，也讓學生能夠在學習中拓展，在應用中夯實，從而達成了知識的教學做合一。

三、結合教學做合一培養學生的愛國情操

四年級語文教學中，要不斷給學生滲透寫作技巧，鍛煉學生的寫作能力。在寫作教學中，教師應該教會學生寫作的一般技巧，通過對課文的分析，對作者、修辭手法、句式的分析，讓學生能夠掌握常用的寫作方式，進而利用續寫等方式來練習學生的構架能力，進而提升學生的綜合寫作能力。學生在通過仿寫、續寫之后，教師可以給到學生一個新題目，讓學生用之前給的仿寫思路，寫出一篇類似的文章。學生需要具備創新特質，應用到之前學過的兩到三種句式，這樣就形成了寫作教學的教學做合一。同時教會學生用懇切美好的詞語表達自己的愛國愛家熱情，培養學生的愛國情操。

例如，我在小學四年級的語文寫作教學中的《我的樂園》這個習作題目中，我就可以利用教學做合一的方式來引導學生寫作，這個單元的內容中，學生學了集中景物描寫方式，其中《鄉下人家》《天窗》等都是從景物的特點出發，詳細描述了景物的情況，而在口語交際中，更鍛煉了學生的轉述能力，轉述其實就是復述，需要變換人稱，變換表達方式，將事件簡潔明了地轉達給另一個人。這是學生語言構建能力的體現，而習作內容中的“我的樂園”，正是要求學生進行一處簡單的景物描寫，詳細交代景物的特點、內涵以及展示方式。就是學習結果的輸出過程，更是對學生學習成果的檢驗。而學生文字輸出就是學生內心世界的表達，是學生愛國熱情的呈現。我通過教導為學生樹立正確的世界觀，培養學生的愛國情懷，讓他們在以后的生活進程中邁出正確的一步，完成語文學科核心素養的滲透。

四、在教學做中引導學生熱愛學習，主動學習

古人云：活到老，學到老。我們的人生都是從學習開始，從嬰兒時的牙牙學語，蹣跚學步，懵懂無知，到長大成人。每一步都需要我們去學習，去思考。陶行知的教學做合一中，對于老師來說做便是教導，對于學生來說做就是學習。

所以，教師與學生都應該做到“做”這個字。在四年級語文教學中，我們應該引導學生們去熱愛學習。自身的強大離不開學習，一切新事物的開始基于學習。讓學生們學會熱愛學習，主動學習。語文教學過程是教師根據不同學習內容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

例如，四年級語文課本中的《鄉下人家》，這一篇關于田園生活的文章，意在讓學生學會使用優美的詞句去描繪生活中的點點滴滴，讓學生們感受農村的詩情畫意，引導學生去主動學習有關農村生活方式，感受各個地方的風土人情，擴大我們的視野，畢竟一味地將自己封閉在一個地方是沒有辦法讓我們強大的。老師可以引導學生觀察、主動學習生活中的事與物，用所學的知識去描繪出來。學生們應該去主動學習、熱愛學習，擴大知識儲備。作者雖然描寫的是最平凡、最普通的事物，卻讓我們感受到了與喧囂的城市不一樣的美。我在教這篇課文時，通過引導學生們去了解農村生活，進而讓學生們學會自主地去了解生活中的各種事情，主動去學習，熱愛學習。在教學做合一中引導學生主動學習，熱愛學習，讓學生認識這個世界。

總之，語文教學中提倡的將育人與教學做融合起來，其實就是注重學生的思想與能力的雙重提升，通過學生學習結果的檢驗，教是教師幫助學生解析教學內容，完成內容輸入的過程;學是學生接納與理解所學知識，完成吸收分析的過程;而做是學生展示教學結果，完成知識輸出的過程。學生的知識輸出與應用，就是在給學生滲透知識應用，滲透借助知識為國家、為社會、為人類做貢獻的高尚品格和思想，引導學生成為未來建設祖國的優秀人才。總之，通過教學做來提高學生的品質道德，引導他們熱愛生活，主動學習，激發他們的愛國情懷，讓他們在老師的教導下全面發展自我，強大自身，達到能為祖國貢獻自己的一份力，這就是育人的目的。因此在教學中，強調育人與教學做的統一，就是對學生學習結果的考核，是教師專業知識與專業素養的體現，是對學生語文素養的評判。