包頭市第十一中學學生足球運動開展現狀調查

高娜 李旭輝

(內蒙古師范大學體育學院 內蒙古呼和浩特 010022)

在素質教育背景下，中學體育的地位得到進一步提高，各個中學都在加強體育課程的建設。同時，國家大力支持足球運動，而青少年是發展足球運動的后備力量。但隨著時間的推移，社會的變遷，體制改革使得中國足球開始衰落。很多人開始遠離足球，甚至不再關注足球，導致足球人口大大減少。必須看到我國足球基礎人口與其他足球強國的差距。中小學教育階段足球后備人才的培養至關重要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究以包頭市第十一中學300 名學生和3 名教師為研究對象（其中初一學生100 名學生，初二年級100名學生，初三年級100名學生）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

閱讀中國知網以及內蒙古師范大學體育學院資料室關于中學生足球運動開展現狀和青少年足球開展現狀的文獻資料，為該論文的撰寫提供理論支持。

1.2.2 問卷調查法

對包頭市第十一中學經常參加足球運動的學生發放問卷，每個年級各100份，總計300份問卷，回收有效問卷為272份，回收率為90%。

1.2.3 數理統計法

利用Excel 軟件對所得數據進行定性和定量的數據比較分析，并利用計算機對數據進行整理和分類及統計處理。

1.2.4 訪談法

對包頭市第十一中學的體育教師和校領導通過電話和面對面訪談的方式進行采訪，對該論文的研究提供一些建設性的建議。

2 研究結果與分析

2.1 學生參與足球運動的現狀

2.1.1 學生參與足球運動的人數

學校參與足球運動的人數能夠最直接地反映出不同年級的學生參與足球運動的現狀。初一年級參加足球運動的人數占95%，初二年級參加足球運動的人數占92%。初一和初二年級參與足球運動的人數相對較多，因為課業壓力小，負擔輕；初三年級參與足球運動的人數相對較少，因為處于初中升高中的關鍵階段，多數學生專心學習，所以參與足球比賽的人數比重相對較少。

2.1.2 學生參與足球運動的內容和形式

足球運動的內容和形式是否豐富多樣，是吸引學生參與足球運動很重要的原因，因此，對學生參與足球運動的內容和形式進行了調查。

由表1 可知，學生參加足球運動的主要形式有學校體育課和足球游戲，分別占96%和90%；參加足球訓練的學生人數有90人，占82%；參與足球比賽的人數最少，占31%。

表1 學生參與足球運動的內容和形式（n=272）

2.1.3 學生參與足球運動的時間和頻率

學生參與足球運動時間的多少和頻率的高低在一定程度上能夠反映出學生是否喜歡參與足球運動，因此對學生參與足球運動的時間和頻率進行了調查。

由表2 可知，學生參與足球運動的時間多數為30min或60min，分別占35%和28%；參與足球運動的時間在30min以下的人數有42人，占15%；參與足球運動時間在60min以上的人數有58人，占22%?？梢姡蠖鄶祵W生是喜歡參與足球運動的，只有少部分學生不怎么喜歡足球運動。

表2 學生參與足球運動的時間（n=272）

由表3可知，學生參與足球運動多為每周4～6次和7～9 次，分別占33%和23%；每周參加1～3 次的人數為85 人，占31%；參加10 次及10 次以上的學生最少，僅4人，占13%。

表3 學生參與足球運動的頻率(n=272)

2.1.4 學生參與足球運動的強度

學生參與足球運動的強度能夠反映出學生運動素質的強弱，因此對學生參與足球運動的強度進行了調查。

由表4 可知，學生參與足球運動的強度多數比較適中，有144人，占53%；參與小強度足球運動的人數為98人，占36%，主要是因為時間少或者對足球運動不是很喜歡；參與大強度足球運動需要充裕的時間、充沛的體力和一定的身體素質，所以只有11%的人參與大強度足球運動。

表4 學生參與足球運動的強度(n=272)

2.1.5 學生參與足球運動的動機

體育動機是指引起和維持學生參與體育學習和體育鍛煉活動的內部心理動因。體育活動行為是學生內在動機激發的結果，它決定著學生體育學習和鍛煉活動的傾向性、活動強度和堅持性。它對體育學習和鍛煉行為起著定向、始動、調節、強化和維持的功能，對體育活動效果有著重要的影響，因此對學生參與足球運動的動機進行了調查。

由表5可知，個人愛好是學生參與足球運動最主要的動機，占96%，可見興趣是最好的老師；強身健體是學生參與足球運動的又一重要動機，占94%；由于課業壓力大，學生通過足球運動來減輕學習壓力，感受大汗淋漓，筋骨舒展，使身心得到全面的放松，所以所占比重也相對較多，占83%；少部分學生為了保持苗條的身材和健康的體重，因此參加足球運動，人數為56人，占21%。

表5 學生參與足球運動的動機(N=272)

2.2 學生參加足球比賽的情況

學生參加足球比賽的情況能夠在一定程度上反映出學校在足球運動方面的重視度和學生參與足球運動的水平以及學校的足球運動現狀，因此對學校學生參加足球比賽的情況進行了調查。

2.2.1 學生參加足球比賽的次數

由表6 可知，該學校沒有參加過足球比賽的人最多，占69%；參加過1～2 次足球比賽的人有47 人，占17%；參加足球比賽需要相應的資金投入，由于資金較少和學生足球運動水平低的原因，參加次數在3～5 次或5次以上的學生較少，分別占8%和6%。

表6 學生參加足球比賽的次數（n=272）

2.2.2 學生參加足球比賽的等級

由表7 可知，由于學校學生足球運動水平和足球運動經費少，導致該學校學生參加足球比賽的等級整體偏低，只有校級、區級、市級和省級，而且所占比重都不高，參加過最高的比賽等級為省級，僅僅占2%。

表7 學生參加足球比賽的等級(n=272)

3 影響學生參與足球運動的因素

3.1 學校和學生對足球運動的認識不足

學校在學生參與足球活動中起著非常重要的作用，學校的意愿直接決定學生是否能夠參加足球運動。有的學校認為學生參加足球運動的同時，不能兼顧文化課的學習，擔心學生處理不好足球運動和學習的關系。有的學校認為，足球運動是一項對抗性強的運動項目，容易造成學生的身體傷害，所以不同意學生參加足球運動。還有部分學生把精力主要用于文化課學習，忽略了足球運動的重要性。

3.2 經費投入不足

在第十一中學學生足球發展的過程中，資金短缺是制約足球發展的因素之一。例如，學校舉辦一次足球比賽，購買比賽服裝、足球鞋、足球、口哨、裁判費等都需要花銷，然而學校在足球運動的投入中很少，出現沒有專業的足球比賽服裝、足球鞋、沒有專業裁判的現象。由于經費少，參加區級、市級和省級的足球比賽次數很少。

3.3 師資力量不足且專業性不強

包頭市第十一中學的體育教師力量不足且專業性不強。該學校只有4 名教師，其中3 名教師是體育專業，1 名教師原本是非體育專業，后來才轉到體育專業的。4名體育教師都是大專學歷，其中有2名體育教師的職稱是中級，1名是高級，還有1名是員級。

3.4 文化課的制約

文化課的制約是影響學生參與足球運動的因素。初一和初二學生參與足球運動受文化課的影響較小，初三的學生由于正值初中升高中的關鍵時期，很多學生專心學習便減少了足球運動，受文化課的影響較大。

4 結論與建議

4.1 結論

參加足球運動的學生集中在低年級；參與足球運動的時間多和強度適中，頻率低，形式單一；學校領導對足球運動的重要性認識不足；學校對足球運動的投入經費不足。

4.2 建議

4.2.1 提高對中學足球的認識水平

應通過宣傳改變學校領導以及學生對足球運動的種種誤解，提高對足球運動的正確了解和認識，充分認識到足球運動的好處?？茖W安排學生的業余時間，不僅不會耽誤學生的學習，而且能提高學習效率。

4.2.2 加大學校對足球運動的資金投入力度

通過更多的渠道方式吸引社會資金，投入學校足球運動中。例如，政府財政撥款，在政策上給予支持和幫助。應改善學校場地器材的配置，根據學校的情況建立足球場地，促進學生足球運動的開展。

4.2.3 建立高水平的教師隊伍

學生參與足球運動的水平通常與教師和教練員的專業水平密切相關。因此，為確保中學足球運動的更好開展，教師和教練員的專業水平需要不斷加強。對于包頭市第十一中教師隊伍的建設問題，應定期對教練員和教師進行培訓，提高教練員和教師的專業水平，做好教學與訓練工作。