高中化學教學模式的創新與實踐

曲娜

摘要：高中化學中所含的內容是一個龐大又復雜的知識網絡，對于很多高中學生來說，學習化學知識非常頭疼，需要記憶的知識點很多，習題理解起來也非常困難。很多人把高中各階段當成人生的轉折點，高考比喻成獨木橋，高考對于每個學生的未來發展非常重要，而作為高考中重要的科目，化學教學應該隨著課程改革做出相應的改變，不斷優化教學模式，更新教學理念，讓學生在更加輕松愉快的環境中學好化學學科，提升學科素養。本文探究了高中化學教學模式的創新和實踐，希望為高中化學學科的發展提供幫助。

關鍵詞：高中化學 教學模式 創新 實踐

正文：在課程改革的推動下，化學學科的教學質量亟待提高，當前在化學教學中不應該再進行填鴨式教學，而是應該注重學生各項能力的提高，為新時代培養高素質的人才奠定基礎。高中化學教師一定要不斷更新改變自己的教學理念，善于發現當前高中化學教學過程中存在的問題，并在實踐中不斷摸索更好的教學方法。高中學生已經有了自主思考能力和自己的思維想法，化學學科的靈活性比較高且學科特性比較強，這就需要教師不僅讓學生掌握知識，還要讓學生具備獨自解決化學問題、深入探索化學的能力，才能讓化學教學的效果更加顯著。

1、傳統高中化學教學中存在的問題

收到傳統教學模式的影響，當前化學教學中存在很多問題，需要高中化學教師提起重視。

1.1教師教學方法單一乏味，缺乏多樣性

教師長期受到傳統教學方法和教學理念的影響，在新的時代下，教學理念和方法很難快速做出改變，導致高中化學課堂在教學過程中非常的枯燥，教師只是在課程當中滔滔不絕的講述知識，全然沒有考慮到學生的學習感受，同時師生之間的溝通交流也不多，這回導致學生的學習興致下降，學生會感覺化學課堂索然無味，教師只是將知識告訴了學生，但是沒有考慮到學生在學習中真正需要什么，對于復雜的化學知識很難理解，對于化學中的公式、概念等也只能采取死記硬背的方法，導致學生的學習效率低下。

1.2在課程教學中缺乏創新

由于每個學科都有自己獨特的特點，所以在教學過程中也需要做好教學上的創新，根據自己的學科特點進行教學。高中化學老師在教學過程中多借鑒其他學科的教學方法和教學理念，從而忽略了化學學科自身的特點，教師教學的成效性不高。且教師之間沒有做好溝通交流工作，導致一些有效的創新教學方法得不到普及，而傳統的教學方法還在廣泛應用，讓學生對學習化學知識產生抵觸心理。

1.3忽略了學生在教學中的主體性

當前很多化學教師還是沒有意識到學生對于課堂的重要性，在其中引導作用發揮不足導致學生學習過程中的體驗感不好。在教學過程中應該以學生為中心打造生本課堂，但是當前教師對于生本課堂的理解不足，重視程度也不夠，學生在課程中很少有時間能夠自主探索化學知識，也沒有時間動手進行化學實驗，導致學生只能一味接收知識非常被動。同時教師要知道學生的成績并不能代表教學的效果，教師不能在教學中過分注重考試成績從而忽略了學生的全面發展，要讓教學中學生的主體地位充分凸顯出來。

2、高中化學教學模式的創新和實踐

2.1培養學生的創新思維，打造生本課堂

在生本課堂中才能更好地激發學生學習的興趣和動力，教師在教學過程中一定要培養學生的學科思維，給學生創造更多的自主學習機會，能夠把自己的真實想法表述出來。在化學課堂上，教師一定不要單純讓學生掌握化學知識，還要努力創新自己的教學方法和教學理念，讓學生感受到化學知識的獨特性，感受到課程知識的多樣性，教師要把更多的課堂時間交給學生，為學生提供一個自由的、舒適的化學學習環境，讓學生進行自主思考，并與其他學生交流，這樣才能更好地解決化學學習中的問題，充分激發學生的創新思維。

如在學習高中化學《化學反應與能量變化》教學時，教師應該讓學生自主探究化學反應與能量變化的含義，讓學生真正地理解如果反應物所具有的總能量高于生成的總能量，則在反應中會有一部分能量轉變為熱能的形式釋放，這就是放熱反應，反之則是吸熱反應，教師一定要給學生充足的時間了解課本基本知識，并且讓學生進行自主學習、自主思考，這樣學生能夠真正的把自己所學的化學知識變為自己的，教師在學生自主學習的過程中要解決學生們學習中存在的問題，并給學生指明學習方向，給出正確的科學的引導，通過實踐發現以學生為中心的高中化學課堂教學效果更佳。

2.2給學生創設教學場景，讓教學更佳貼近學生的生活

很多學生覺得化學學科離我們很遙遠，其中的化學知識也是遙不可及的，但是化學存在于我們的生活中的方方面面，與生活相結合的化學教學模式能夠讓學生更快更好的理解化學知識，讓學生的思維更加活躍，跟隨教師的思路完成化學學習。在傳統高中化學教學過程中，課堂氛圍非常沉悶，學生們有的在化學課中出現了犯困的現象，這是由于教師沒有引起學生們學習的興趣，學生覺得化學知識離自己太遠，很難理解，這就需要教師善于利用各種方法為學生打造出學習化學知識的情境，拉進學生與化學之間的距離，讓知識內容更加貼近生活。

如在進行高中化《金屬材料》教學時，教師可以先用多媒體看看我們生活中運用到金屬化合物的地方有哪些，并讓學生充分的發散思維，說一說除了這些以外自己常見的金屬化合物還有什么，這時學生就能夠將化學知識將生活緊密練習起來，感覺到化學知識在我們生活中發揮的巨大作用，學生學習本章節的課程就會更有動力，并且能夠做到學以致用。

2.3帶領學生進行化學實驗，提升學生的實踐能力

在高中化學教學中有很多內容需要學生們進行動手實驗，這就需要教師不僅要在課程中帶領學生觀看實驗的視頻，還需要給學生機會讓學生自己動手操作，讓學生感受到化學學科的豐富多彩。教師一定要在有實踐需要的課程中帶領學生們走進實驗室，如在進行“氫氧化鐵沉淀”這節課教學時，教師可以讓學生們自己動手制作氫氧化鐵，然后讓學生邊思考邊試驗，培養學生嚴謹的學習化學的態度，對化學知識更好的理解。

結束語

綜上所述，在課程改革的創新下，化學學科也亟待作出創新和變革，教師要努力打造以學生為中心的、豐富多彩的化學課堂，從而讓學生能夠感受到學習化學的樂趣，不斷推動化學學科的發展以及教學效果的提升。

參考文獻

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