互聯網環境下高校漢語言文學教學策略探討

納瑋

摘要：高校教育教學的改革，讓漢語言文學教學發生了巨大改變，高校也更加重視對漢語言文學的教學管理。但從實際上來看，在目前高校漢語言文學教學中存在比較多的問題，這給教學質量帶來了較為明顯的不利影響。本文簡要分析了提升漢語言文學教學質量的意義，在分析了高校漢語言文學教學中存在的問題基礎上，探究了幾點提升高校漢語言文學教學質量的途徑。

關鍵詞：高等院校;漢語言文學;教學質量;信息化

一、音樂

漢語言文學在高校教育教學中有著比較高的地位。漢語言文學具有悠久的歷史，其中蘊含著非常豐富的中華文化，是我國社會主義建設的重要組成部分。高校教育工作者需要正視漢語言文學教育，旨在通過提升教學質量，提升大學生的文學素養和漢語言運用水平，并做好中華文化的傳承與發展。

二、提升高校漢語言文學教學質量的途徑分析

（一）對教學理念進行創新，確保教學思想與時俱進

教師不僅需要對教學理念進行創新，還應當在教學過程中注重對學生創新能力的培養，這也是提升專業教學質量的重要措施。在新的社會發展形勢下，社會不再要求學生只具備運用知識的能力，還需要學生有創新知識、創造知識的能力。尤其在漢語言文學就業競爭力不如其他熱門專業的現實條件下，教師更需要通過教育教學，培養學生的創新能力，這也是目前這一學科教學理念中比較重要的內容。首先，教師應當有比較強的創新意識，要將課堂作為引導學生進行自主思考和自主學習的“陣地”，而不是一味地采取“灌輸式”教學模式。要能夠激發學生的邏輯思維能力，讓學生主動對某一種文化現象進行深度分析，并發表個人見解，這樣可以讓學生更加主動地參與到課堂教學活動中;其次，教師應當貫徹執行“以人為本”教學理念，突出學生為主體的課堂教學模式，一切教學活動都以學生為核心，將課堂交還給學生，給學生足夠的學習空間，教師只是“引導者”，而學生才是課堂教學的“主導者”，這樣可以增強學生的教學參與度，還能讓學生熱愛上這一課程。

（二）創新教學內容和教學模式，提升教學整體的豐富性

首先，教師應當積極引入互聯網技術和信息技術，推進信息化教學模式的落實與應用。在信息化教學模式中，不僅學生的學習興趣有了明顯提升，學生的學習成績和對漢語言文學的理解程度也有了明顯提升。比如，教師在開展“先秦兩漢散文”課程教學時，可以積極運用互聯網龐大的數據資源，找到一些與教學內容相關的音頻、視頻等資料，然后讓學生對教學內容有更為深刻的認識和理解，也可以使教學課堂的氣氛變得更加活躍。教師還可以使用微課，根據教學內容制作相關微課，這樣能夠培養學生自主學習能力，讓學生有自主學習的意識和習慣，而且通過微課還能讓學生對不懂的地方和不理解的內容有更準確的認識，從而展開針對性學習，這對于提高教學質量有著極為明顯的作用。其次，教師要給學生充足的互動交流時間，刺激學生之間的合作交流，也要增強教師與學生之間的交流。比如，教師在開展“當代文學”教學活動時，就可以讓學生先進行簡短的討論，說出對“當代文學”的認識和了解，知道在“當代文學”中有哪些比較重要的人物、代表事件和重要意義等，然后教師在進行適當的點評和引導。通過這種方法可以讓學生實現了獨立分析和獨立思考，也促進了學生間和師生間的合作交流，能夠顯著提升漢語言文學的教學水平。

（三）加強課堂實踐教學，注重學生的知識積累

在進行漢語言文學教學時，教師必須要有“理論+實踐”的教學思想，積極開展課堂實踐性教學，這是提升課堂教學質量的重要措施。對于漢語言文學來說，絕不能只采取理論教學，否則只能是“紙上談兵”。漢語言文學是一門實踐性比較突出的教學課程，如果脫離了實踐教學，會降低課程的教學深度，不利于學生的學習和對知識點的理解。因此，教師必須要做好實踐教學，給學生創造大量的實踐機會，通過實踐可以讓學生縮短在未來崗位就業中的適應時間，還能展現比較強的工作能力，為社會輸送大量優秀實踐型人才。教師要讓學生積極進行知識積累，通過大量閱讀、寫作等方式積累漢語言文學各個方面的知識點，提升漢語言運用能力。中華文化歷史非常悠久，有非常多值得學習和借鑒的內容，而閱讀則是與歷史進行“面對面”交流的重要途徑，也是積累漢語言素材的重要方式。對于漢語言文學學習，“熟能生巧”是非常關鍵的一環，學生只有通過大量的閱讀、練習、實踐完成知識的積累，才能學習好這一專業學科，而且還能在提升課堂教學質量的同時，降低教師的教學壓力。

高校漢語言文學是比較重要的教學內容，不僅會對學生自身產生重要影響，還會對社會整體建設與發展帶來比較明顯的影響。因此，高校教師必須要重漢語言文學的教學，從創新教學理念、教學內容方面入手，更要做好教學模式、教學體系等方面進行創新，要給學生提供大量的實踐機會，提升學生的漢語言文學知識積累量，提升教學整體的豐富性，這樣才能更好地提升教學質量。

參考文獻：

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