用心付出，收獲滿滿

孟慶國

班主任工作有三種境界——初級，按部就班;中級，有條不紊;高級，游刃有余。我自知還處于班級管理的初級階段，沒什么經驗，只有自己近一段時間的工作體會，以饗視聽。

關于班級管理，我主要從以下幾個方面來抓：

一、常規管理不松懈，好成績源自好秩序

班級管理，紀律是保障，一個班級如果沒有好的秩序，很難保證有一個好成績。在常規管理方面，除了大家重視的自習紀律，特別是：課前、課尾幾分鐘外，我個人更加重視以下兩個方面的事情：

1.重視教室、宿舍衛生及個人物品的擺放，尤其是越到關鍵時候，越不能放松。理由很簡單：“生活即是教育”學生個體行為上的弱點，往往在學習中也能表現出來。通過關注生活中的細節，清理衛生中的死角，學習中也一定會受益。

2.座次表的調整要下足功夫，備好課。

每次調整座次表，除了結合平時自己的觀察了解外，我還征求任課教師的意見。擬好草表，先有學生干部仔細研究，認真分析，提出更改意見后，再打印張貼。基本原則：是保證學習紀律、便于學生間交流合作、尊重學生個體差異，尤其是性格上取長補短，總之，盡可能地創設一種“團結、精進”的學習氛圍，促進班集體的整體進步。

二、理念決定發展，思想決定行為

（一）用好大環境，營造小環境，重視宣傳的力量，踐行“班級文化”

進入高三，級部領導小組下足功夫，給高三學生營造了一種“緊張有序，充滿高考火藥味”的備考氛圍：一些標語、口號，隨處可見，灌輸這些思想的同時，我還通過班級文化建設，努力營造一種小氛圍。在班級文化的宣傳上：一半是激勵，一半是溫馨。橫幅：“干凈、安靜、團結、精進”。四塊條幅：“信念專注恒心實現夢想，方法汗水時間鑄造成功。漫漫學海路，步步催我行;悠悠書香情絲絲沁我心。”

這些不只是在墻上貼著，只要有機會，我都去灌輸這種思想。我經常談“備考的過程不怕失敗，也允許失敗;但關鍵時候要避免失敗，因為失敗了，付出的代價會很多。”

（二）落實養成教育：做到行為規范，學習有序，學法得當。

1.迅速反應，馬上行動，日事日畢，日清日高。

我更注重前半句，我一般自習鈴響前進入教室，除了讓學生提前安靜下來，更重要的我關注每位學生進入學習狀態需要多長時間;我常說：“學習不需要長時間的熱身，進入學習狀態的快慢直接影響學習效果。很多優秀班級他們的學生進入狀態非常迅速”這也是孫校長提倡的“入門即靜，入門即學”

2.重視經驗積累，方法得當，事半功倍。

（1）記憶要得法。晨讀是學生記憶知識的好時間，但有些學生效率低下，一節課下來完不成學習任務。我曾做過調查，任務完不成最突出的困難是：方法不得當，效率低，速度慢，按部就班，死記生背、不靈活、不講技巧。其實記憶是有技巧的。只不過我們的學生不善于總結，不善于學習。我常告誡學生：不動筆墨不讀書，先易后難，先簡后繁，拆文斷句，狠抓主題……

（2）考試也是有技巧。每次測試，我都跟學生探討：試題難度、題目排列、成績能否反映真實水準，反思低水平發揮的原因……尤其是對于“交上卷子就后悔;一看答案原來竟如此簡單;單獨解每道題，都不是問題，但這些題組合在一起就出問題……”

其實應試能力的提高，是不斷積累考試技巧的過程，我們級部組織的每次考試，都是一次發現問題，積累經驗的過程，決不能錯過。

（3）考試時學生對情緒、心態、狀態的掌控。也是需要不斷磨煉、不斷反思、不斷校正。每次文綜檢測后，我都會借機評價試題的立意，有時圖像模糊、字跡不清，字體偏小、作答區域小;材料與設問處于不同的頁面，難題的分布……這些都有可能是命題人有意考驗大家的耐挫能力，考驗大家能否處變不驚，能否調整好狀態，以積極的心態、穩定的情緒、飽滿的精神投入到解題中去。

（4）學習是一件水到渠成的事情。成功遠沒有想象的那么難，只要全身心的投入，重視經驗的積累，不斷地消滅問題，學習就會越學越輕松，越學困難越少。王金戰說過：“窮人最可怕的是缺乏成為富人的野心和霸氣。”我常告訴學生：學習要有追求一勞永逸的精神。雖然，一勞永逸是一個超脫現實、永無止境，難以實現的境界，但我們的學習是可以做到一勞永逸的。因為萬變不離其宗，你把知識內化為己，基本功夯實了，就一定能成功。

三、用好心理咨詢室，省時省力省心

高三階段，學生承受的壓力太多、太大。個別學生就可能因此——意志消沉、苦惱纏身、喪失斗志。我班分一位同學進入高三，在歷次考試中一塌糊涂，一蹶不振。前幾次找她談話，總是很相信自己的實力，不需要老師的介入。但每次成績擺那兒……看得出來，她很堅強，也很脆弱。最后在我的建議下，去了心理咨詢室，傾聽專家的意見。其實，她就是害怕失敗，擔心被別人超越。這種焦慮分擔了她一部分精力，用在了關注其他同學努力學習上。問題找到了，辦法用上了，成績自然慢慢好起來。在濱州一模中，進入了A線。

“成績是靠踏踏實實干出來的”只要思想不滑坡，辦法總比困難多。以上是我高三一年班主任的收獲。