初中語文課堂如何培養后進生的自信心

毛培輝

摘要：自信心提升是教育教學工作開展重要的組成部分，提高學生語文學習能力是語文教學的目的之一。然而，在我國新課改體制下，后進生語文學習教學的效果并不理想。因此，本文就后進生語文學習中存在的問題進行研究，探討自信心培養教育對于語文學習的自信激發策略，為我國初中語文課堂后進生的學習自信培養提供參考性意見。

關鍵詞：自信心培養教育;后進生;語文學習;自信激發

隨著當前新課改的不斷完善，自信心培養教育在語文學習中的運用使初中語文教學發展實現新的突破。自信心培養教育理念不僅能塑造學生良好的心理素質，還能激發學生對語文學習的興趣，所以說，自信心培養教育背景下后進生語文學習自信激發策略的研究對初中語文教學工作具有促進和指導作用。

一、當下初中語文課堂培養后進生的自信心的不足

（一）教學觀念落后，教學方法單一

在語文學習教學過程中，教師受應試教育影響，其只注重對語文學習知識和內容的教學，針對后進生，其教育教學的重點主要為成績的提升，忽視了學生學習能力和自信心的培養，使學生缺乏語文學習動力，無法真正實現后進生的學習信心的有效提升，沒有從根本上鍛煉后進生的自主學習能力。

（二）課堂缺乏互動性，學習氛圍較差

師生之間缺少互動也是教學中面臨的一個重要問題。由于有些教師課堂上只顧自己對于學習文章的分析和理解，忽視與后進生的互動性，導致后進生無法對文章學習引起注意力，不但喪失語文學習興趣，還無法進行獨立的學習思考和理解，這種問題的存在不利于培養后進生的主動學習能力。

（三）后進生自信培養意識薄弱

很多教師在教育教學工作開展進程中，沒有給予后進生自信提升教育教學工作的開展以足夠的重視，忽視了學生在學習過程中的心理問題，這使得后進生在學習過程中，逐步的喪失信心以及學習的樂趣，無法在初中語文課堂上真正獲得理想的學習效果。

二、自信心培養教育對后進生語文學習自信激發策略

開展自信心培養教育對后進生語文學習自信激發策略研究，主要可以將內容總結為改變教學思路，積極引導學習、創建交流互動平臺，積極強化師生關系、積極滿足學習需求，提高學生學習意識三點，主要內容可以總結歸納如下：

（一）改變教學思路，積極引導學習

教師要不斷學習新課改方針的主要內容，靈活運用自信心培養教育方法來改善語文教學中的不足。首先，教師要培養后進生的學習自信，要本著擴展學生眼界、增長學生社會見聞的目的展開有效的動力激勵策略。其次，教師要加強學生的積極情感體驗，擴大學習范圍，利用情感豐富多彩的文章調動學生情感學習的積極性。例如：史鐵生《秋天的懷念》一文，史鐵生通過敘述秋天時節與母親之間發生了許多生活小事，寫母親對“我”的關心，蘊含了“我”對母親深沉而又熾熱的愛，表達了對母親的思念之情。這篇文章情感濃郁，學生在讀后都會聯想到自己的母親，感受母親的偉大。這樣的情感體驗會給學生學習體驗自信帶來積極意義。

（二）創建交流互動平臺，積極強化師生關系

為促進學生積極學習，教師要創建多種多樣的語文學習交流互動平臺，實現師生以及生生之間的互動頻率，加強學生學習氛圍。同時，也要適當關心后進生的生活狀況，了解他們語文學習中存在的問題給予解答，這樣不僅可以提升初中語文學習的互動性，還可以強化師生之間的關系。例如：語文教師在班級的宣傳板上制定學習感言欄目，每周一教師布置一篇文章，讓學生進行學習，學習后寫出學習感言，寫完感言張貼到宣傳板，供學生一起參考，到周五的時候教師將這些感言一起與學生分享交流，挑選出優秀的感言由學生朗讀，再由教師發表個人看法做總結，這樣的平臺有助于語文學習教學的發展，對提升學生學習能力有一定幫助。

（三）積極滿足學習需求，提高學生學習意識

初中學校要加大語文學習資源的投入，在現有的條件下，為后進生打通廣讀書、讀好書的通道。首先，完善初中圖書館設施設備，配備專業化管理人員進行管理;其次，購買大量語文學習書籍，滿足后進生學習需求;最后，擴大語文學習意識的宣傳力度，正確指引學生科學有效的學習。例如：初中七年級語文教材中，有很多不同體裁的文章，學校要根據教材引進最新版本的課外學習和課后學習訓練習資料，同時學校將新購買的資料目錄做好統計，以張貼的形式貼到圖書館告示欄里，有利于不同年級的學生進行查閱和學習，在學習中遇到的問題可以隨時找圖書館管理人員進行指導。

三、結語

在新課改大環境下，自信心培養教育理念是初中語文學習適應語文教學發展的必然，它的實際應用對于我國初中語文課堂后進生的學習自信培養發展、提高學生語文學習水平都起到積極促進作用。但目前，自信心培養教育在一些初中教學中的運用仍有很多阻礙，還需要教師的不斷研討加以學習。

參考文獻：

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