微課在高中化學教學中的有效應用

翟小紅

【摘要】在信息化的時代背景下，各個行業力求進步都發生了較大的改變，這間接推動了人們思想的變化，使得越來越多的人對化學學科產生了新的認識，提出了進一步的要求，想要實現高中化學教學的有效性，教師就必須對現代化教學工具和高中化學學科之間的結合重視起來，以實際情況作為基礎，積極的落實相應的工作，實現教學的有效性。基于此，本文將對微課在高中化學教學中的有效應用展開研究。

【關鍵詞】微課;高中化學教學;有效應用;研究

前言：

微課教學法在高中化學學科教學中的有效應用，不僅能夠提升學生在課堂中的聽課效率，加深學生對化學知識的理解和認識，讓學生能夠更為快速地接受新的化學知識。還能夠讓學生進一步地認識所學的化學知識和客觀現實之間的關系，提升學生的學科素養，幫助學生更好的應用所學的化學知識，讓其在學生的學習和生活中都發揮切實的價值。由此可見，對微課在高中化學教學中的有效應用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、集中學生課堂精力

微課是新的時代發展下的產物，主要是以短視頻的方式向學生傳達知識內容，讓學生在注意力最為集中的階段實現對這些知識的有效理解，從而呈現出高效的教育效果，這十分符合高中階段的學生的成長規律和訴求，能夠在減輕學生的學習壓力的情況下幫助學生呈現出優異的學習成果，對學生當下的學習和未來的發展都有著重要的意義和價值。因此，教師應當對微課融入高中化學教學起到高度的重視，以微課作為依托力量集中學生在課堂中的注意力，讓學生能夠在最佳的狀態下實現對化學知識的有效理解和內化，呈現出優質的教學效果。在這一過程中，教師應當對微課短視頻的設計重視起來，加強對學生的興趣愛好的分析，從學生感興趣的角度入手，使得微課短視頻能夠對學生更有吸引力，增加學習過程中的樂趣，實現微課在高中化學教學中的有效應用的目的。例如：在學習到《糖類》一課時，教師可以在備課環節進行素材的搜集，依據這一課的課堂教學結構以及學生的認知規律進行微課視頻的設計和錄制，并且注意在其中融入趣味元素，集中學生的注意力，使得學生能夠在微課視頻的吸引下更為主動地參與到化學課堂的學習中，營造出積極的活躍的課堂氛圍，幫助學生對這一課的知識建立起初步的認識。而后，教師可以依據微課內容向學生提出一定的問題，檢驗學生的學習成果，同時實現加深學生對這一課的知識的思考的目的，使得學生能夠在發現問題、思考問題、嘗試解決的過程中實現經驗和教訓的有效積累，并且幫助學生獲得一定的成就感，為學生今后對化學知識的探索的熱情的保持奠定堅實的基礎，凸顯出微課教學與高中化學教學融合的價值。

二、豐富課堂教學方式

高中階段學生所接觸的知識的難度有所提升，這使得學生在學習的過程中往往會出現應接不暇的情況，致使學生的各個學科之間的學習出現混亂的狀態，不利于學生對知識結構的掌握和對所學知識的正確地認識，為學生帶來了較大的困擾。面對這一情況，教師應當加強對微課教學方法的應用，引導學生利用微課平臺接觸不同學科的知識，幫助學生進行知識結構的梳理，使得學生能夠清楚地認識各個學科之間的關系，并且實現對所學的知識內容的有效區分，切實的推動學生的化學綜合學習水平的提升。與此同時，為了保障學生能夠全身心地投入其中，教師還需對課堂教學方式的豐富重視起來，積極地將多種教學手段與微課教學相互結合，帶給學生全新的課堂學習體驗感受，進而在幫助學生高效的掌握化學知識的同時實現對學生的信息素養的潛移默化地提升，為學生當下的學習和未來的發展都打下堅實的基礎。例如：在學習到《有機化合物的結構特點》一課時，教師可以利用化學學科和現實生活之間的關系，通過微課教學工具為學生呈現生活中的現象，帶給學生一定的熟悉感，同時調動學生的好奇心，使得學生能夠主動地參與其中，快速地進入學習狀態。而后，教師可以采取分層提問的方式對學生的思維進行引導，幫助學生從現實生活的角度探索化學現象，實現思維角度的有效切換，逐步的幫助學生掌握學習化學知識的方式方法，實現豐富課堂教學方式，融入微課教學的有效性。

三、深化學生知識理解

高中階段的化學學科知識難度相對較大，多化學生都在學習的過程中遇到了阻礙，出現了對所學的知識的理解較為淺顯的問題，對此，教師可以采取微課教學的方式，對學生的課后環節進行進一步的優化，實現對課堂教學時間的有效延長，使得學生能夠在課后環節通過跟隨微課視頻指導的方式，重新回顧課堂所學，實現幫助學生鞏固記憶的目的，同時讓學生能夠在這一過程中實現對自身認知薄弱的地方的填補，獲得新的認識，達成深化學生理解的目的，實現微課在高中化學教學中的有效應用。

結束語：

綜上所述，在信息化的時代下，微課與教育的結合是時代發展的必然趨勢，同時也是高中化學教育進一步優化的關鍵所在，教育工作者應當對微課在高中化學教學中的有效應用起到高度的重視，明確當下化學教育中存在的問題，從根本入手實施優化，創造出更多的良性影響力，實現教育的有效性。

參考文獻：

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[2] 郭曉華.微課在高中化學教學中的有效應用[J].新一代（下半月），2017，（2）：157.