“雙減”政策下初中歷史校內課后服務探究

李紅

【摘要】雙減政策下的初中各科教學迎來了全新的發展契機，初中歷史可以趁機開展更多開放性的教學輔導，有效培養學生的學習積極性?！半p減”政策對提升學生的學習效率將起到積極的引導作用。本文將從解讀“雙減”政策要求，減輕學生課業負擔;分析初中歷史教學生態，調整歷史教學思路;做好歷史校內課后輔導，提升歷史教學效率三個方面，緊緊圍繞“雙減”政策下初中歷史校內課后服務探究展開系統論述。

【關鍵詞】初中歷史;課后服務;教學實踐

國家教育部門立足國內教育發展現狀，經過了深度調研和廣泛探討，搜羅了各方意見而研究出臺的“雙減”政策。“雙減”政策對初中歷史教育的發展具有指導性、及時性，非常適用于當下的歷史教學改革。初中歷史教師需要的就是認真解讀政策要求，借助有效的教學舉措有效減輕學生的課業負擔，促使學生能夠自主支配更多的時間全面提升自己。雙減政策的有效落地，將會促使學生獲得更多的自主發展空間，極大地提升學生的發展空間。

一、解讀“雙減”政策要求，減輕學生課業負擔

應試教育在很長一段時間內為提升學生的歷史知識積累起到了關鍵的作用，而在現階段的教育生態中出現了一些問題，歷史教學的課業負擔加重便是其中一種。“雙減”政策切實符合初中歷史教學的發展現狀，初中歷史教師需要立足教學實踐解讀“雙減”政策，通過符合政策要求的方法克服教學難題，進而提升歷史教學質量。

例如，當教師帶領學生學習“秦統一中國”這節課時，教師需要組織學生自主預習這節課的主要內容，如提供預習學習任務單的方式，讓學生根據任務單完成預習學習任務。教師同時需要合理利用學生的校內課后時間，指導學生能夠充分利用在校時間順利完成課下作業，這樣做有利于幫助學生減輕課業負擔，讓學生獲得更多的校外課余支配時間，促使學生能夠合理利用這些時間來發展自己的興趣愛好，參加社會實踐。初中歷史教師通過歷史教學創新減輕學生的課業負擔，不僅有效推動了初中歷史教學的發展，更有利于學生對自身發展的全面認識。可見，解讀“雙減”政策要求，的確能夠在很大程度上減輕學生的課業負擔，推動歷史教學得到更大的發展。

二、分析初中歷史教學現狀，調整歷史教學思路

“雙減”政策在頒布之前，初中歷史教學的主要目標在于學生初中歷史知識的積累，來促使學生在考試過程中獲得成績層面的進步?！半p減”政策出臺之后，初中歷史教師需要立足學生的全面發展大局，通過歷史教學改革來幫助學生提升歷史學科素養，助力學生的全面發展?？梢?，在“雙減”政策的背景下，初中歷史教師需要分析初中歷史教學現狀，有效調整歷史教學思路來減輕學生的課業負擔，促使學生能夠在歷史學習過程中得到成長。

例如，教師在講解“西漢建立和‘文景之治”這節課過程中，教師需要根據新課標的要求為學生講解歷史知識，提升學生的歷史知識積累。同時，教師需要根據教學現狀，宏觀調整教學思路，充分利用學生的校內課余時間進行歷史課后服務，讓學生能夠在校完成課下作業，進一步達到解放學生校外時間，讓學生能夠在歷史教學創新實踐過程中受益，最終幫助學生減輕課業負擔?！半p減”政策的直接作用就是幫助學生減輕課業負擔，而長遠戰略眼光則是著眼于學生的全面發展。初中歷史教師通過分析初中歷史教學現狀，可以發現現階段教學實踐中所存在的問題，通過調整歷史教學思路來推動歷史教學創新，幫助學生合理規劃學習時間和學習內容。

三、做好歷史校內課后輔導，提升歷史教學效率

課下作業是歷史課堂教學的補充，而如何高效地指導學生完成課后作業對歷史教學影響很大。經過大量的歷史實踐發現，初中歷史校內課后輔導，能夠幫助學生在校完成課下作業，對學生鞏固已學知識，提升學習效果起到積極作用?？梢?，初中歷史教學的校外課后輔導是一項“雙減”政策下衍生的歷史教學手段，能夠在很大程度上對初中歷史教學起到積極的作用，對提升歷史教學效率有著不可忽視的作用。

例如，當教師帶領學生學習“漢武帝鞏固大一統王朝”這節課后，可以組織學生合理利用校內課后學習時間進行在校課后服務指導，在有限的時間內幫助學生解決課下作業，讓學生能夠及時鞏固所學知識，在校完成學習任務。這樣一來，學生就可以有效提升自己的歷史學習效率，騰出更多的校外時間發展自己的興趣愛好，全面提升自己的綜合實踐能力。根據調查發現，國內現在相當一部分學校的歷史教學，已經開始廣泛推廣歷史校內課后輔導，階段性的推行結果顯示，歷史校內課后輔導是一項符合教學實情，正確的歷史教學改革，對學生提升學習效率幫助很大，對歷史教學的發展也大有裨益。

總得來講，“雙減”政策的系列文件具有通用性，而具體的歷史教學實踐則需要教師結合實際情況進行變通和創新，唯有特色化的教學革新才能夠對本班級起到積極的作用。

參考文獻：

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