初中數學與信息素養教育整合研究

李建華

【摘要】初中數學與信息素養教育整合使數學教學實現了空前的進步，對實現教學目標、促進教育的發展有積極意義。在初中數學教學中，教師應當采取有效的整合策略使信息技術的教育功能得到最大限度的發揮。

【關鍵詞】信息素養;初中數學;教學;整合

將初中數學與信息素養教育整合，書本不再是學生學習數學知識的唯一載體，在信息技術的支持下數學課堂會有著非常豐富的教學資源，因而教師要對學科知識有更為靈活而深刻的理解和把握，從海量的教學資源中整合有益于課堂教學的課程資源以及相應的信息化教學技術手段，不斷豐富自身的數學學科知識。信息技術的應用在很大程度上改變了課堂教學的方式方法，這便需要數學教師分析并反思教學實踐，優化教學手段，提高教學技能，真正做到“教學有法、教無定法、貴在得法”。

一、初中數學與信息素養教育整合的意義

（一）有助于提高教學的質量和效率

初中數學教學方法、教學內容以及教學目標在信息技術的影響下發生了重大改變。通過與信息技術相整合，初中數學的教學設計以及課堂教學活動能夠拓展學生的學習資源，在很大程度上提高了學生學習效率。如在對“中心對稱圖形”進行教學時，筆者利用信息技術對平行四邊形圍繞其對角線交點旋轉180°之后與原先圖形重合進行了動畫演示，對定義、概念加以驗證，并為學生創設了一定的情境，使學生能夠運用這部分知識解決生活中的一些具體案例問題。通過運用信息技術，學生能夠明確本節課的學習目標，而對課程內容的信息化處理能有效吸引學生的注意力，激發其學習的熱情與興趣。如此一來，學生就可以深刻了解數學知識的形成過程，并能輕松地對其加以把握，在理論知識與實際應用相互結合下，順利達成課堂教學目標和教學任務。

（二）有益于激發學生的學習興趣

教學期間如何激發學生的學習興趣是一堂好的教學的關鍵，為了確保線上教學的質量，課前的預習環節是必不可少的。要想調動學生學習興趣與積極性，讓學生居家也能高質量完成課前預習，教師可以充分利用微課在線上引導學生完成自主預習，讓學生通過觀看短小的微視頻，快速吸引學生的注意力，使學生借助微課在短時間內掌握一些基礎知識和基本技能。教師還可以借助微課讓學生完成預習測試，以便教師更好地掌握學生的預習情況，進而有的放矢地開展接下來的線上授課，保證不同的學生都能獲得進步。例如，在教學 “相似三角形”時，教師為學生設計了有關相似三角形應用舉例的一個微課，簡單介紹了測量學校旗桿的高度，并用類似的方法，與同學合作測量校園中的一些物體 （如教學樓、籃球架、樹木等） 的高度。這樣的預習，不僅能讓學生感知數學來源于生活，又服務于生活，還能激發學生學習數學的興趣，有助于接下來授課的開展，讓學生掌握更多的數學知識

（三）有利于提高學生的信息素養

教育部為提高學生的信息素養推出了一系列教育舉措，但是在應試教育模式下，社會各界過于重視學生的文化成績，認為成績是評判一切的標準，這種錯誤的、落后的思維方式在很大程度上阻礙了信息技術課的深入踐行和普及。隨著信息技術會考制度的出臺，學校將重點放在了如何幫助學生更好地應對考試，忽略了學生信息素養的培養。初中數學與信息素養教育整合可以使學生充分感受信息技術的強大功能，在學習的過程中嘗試用信息技術來解決數學問題，不僅能提高學習效率，同時也提升了自身對信息技術的應用能力，并能在應用過程中形成良好的信息素養，促進綜合能力的發展。

（四）有助于推動教育信息化的發展

信息技術的廣泛應用使社會各行業都得到了飛速發展，教育也不例外。教育的發展過程是動態變化的，在這個過程中，教育者應當與時俱進，做出有益于教育發展的決策和判斷，在實踐中不斷地對教育進行探索和研究，從而對傳統的教學理念和教學方式加以創新改進，使教育能夠與時代發展同步。縱觀我國的信息化教育發展歷程可以發現，經濟的快速發展為信息化教育提供了充足的物質保障，信息化教育正在趨于完善，實現了長足進步，極大優化了教學成效。信息化教育的目的是在減輕學生信息素養教育學習負擔的同時能夠優化學科教學成果，為學科教學提供技術支撐，因而將初中數學與信息素養教育整合是信息化教育的必然要求。

二、初中數學與信息素養教育的整合策略

（一）創新整合理念

為使初中數學與信息素養教育整合更具有效性，對整合理念加以創新是必不可少的。這便要求教師對信息技術在數學教學中的作用有深刻認識。在“互聯網+”的教學模式下，充分發揮信息技術的輔助教學作用，加強對信息技術的研究力度，使信息技術能夠高效地運用于教學活動中。多媒體技術就是信息技術在教學中的典型應用，教師還可以利用QQ、微信等信息技術平臺為學生布置作業，開展教學，加強對學生的指導，使信息技術能夠融合在初中數學教學的全過程中。

（二）優化整合方法

初中數學與信息素養教育整合需要教師形成信息思維，不斷提升自己的信息素養，從而實現多元化的信息教學。初中數學有些知識點比較難理解，學生學習起來會有困難，因而教師可以采取微課教學的方式深化學生對知識的理解，并將微課視頻上傳到班級群中，讓學生能對其進行反復研習，提高教學效果。教師也可以引導學生利用信息技術對知識進行自主探究，促使學生的思維能力和學習能力得到培養和發展。

（三）完善整合內容

完善初中數學與信息素養教育整合內容需要教師對其進行深入的實踐和研究。在實際教學中，教師不僅要深層次研究信息技術，還要著手于信息技術的應用和共享，比如，共享微課視頻、多媒體教學課件等。學校應當建設信息化教學平臺，實現教育資源共享，為教師舉辦相應的研討會和座談會，并鼓勵數學教師積極地對教學平臺加以建設和完善，為數學教學提供支持。

結語

綜上所述，初中數學與信息素養教育整合對提高教學效果、培養學生的信息素養、促進教育發展以及提升教師專業素養有重要意義。為提高初中數學與信息素養教育整合的有效性，教師應當創新整合理念、優化整合方法、完善整合內容，使信息技術在數學教學中發揮其優勢，并得到充分應用，推動初中數學教學乃至教育的長遠發展。

參考文獻：

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