翻轉課堂在高中歷史教學中應用的有效建議

楊麗芝

【摘要】近些年來，國內教育事業發展的速度變得越來越快，教學形式也日益多元化，對教師人員也提出了更高的教學要求。歷史學科作為高中階段重要的課程之一，不僅在內容上無法激發學生的學習興趣，而且很多學生在理解方面也存在很大的難度，使學生逐漸產生厭煩的情緒。為了改變上述不良的狀況，教師應該運用翻轉課堂教學方式，將其應用到具體的歷史教學過程中，采用網絡的方式為學生呈現出需要學習的歷史內容，使學生加深理解，凸顯出學生在教學工作中的主體地位，達到既定的歷史教學工作的目標。

【關鍵詞】翻轉課堂;高中歷史;微課

翻轉課堂教學方式自從誕生以后，便得到了很大的關注與重視，將其合理運用到高中歷史教學工作當中，能夠提升課堂教學工作的效率。對于很多學校來說，加大了對此種教學方式的應用力度，凸顯出顯著的歷史教學工作的效果。通過將翻轉課堂教學模式應用到高中歷史教學過程當中，能夠體現出顯著的優勢和作用，有利于滿足歷史教學工作的相關要求。

一、加大對微課教學方法的應用力度，發揮出翻轉課堂的良好作用

在高中歷史教學工作開展的過程當中，教師可以合理利用翻轉課堂，并且加大對微課教學方法的應用力度，以便凸顯出翻轉課堂的良好功效。實際上，微課教學方法的利用屬于翻轉課堂教學過程當中不可或缺的內容和之一，與學生最終的歷史課程學習效果密切相關。為此，教師進行設計和制作微課教學視頻課件的過程中，應該注重對學生進行個性化教育，訓練學生自主學習的能力。并且，從教學內容選用的角度來說，要求教師科學明確常規知識和重點知識間的關聯性，并且緊密聯系不同學生的學習興趣情況，使學生完成既定的歷史課程學習任務。例如，教師為學生講解高中歷史《抗日戰爭》相關課程內容的過程當中，進行正式講課之前，歷史教師需要和學生實施深入地交流與互動，使學生系統掌握相關歷史知識，并且得到反饋信息，然后結合不同學生的個性、學習水平等因素，合理選用相應的教學內容當作微課教課件的主要內容。同時，在此過程中對學生學習的狀況進行細致觀察。具體來說，第一，可以將全民族抗戰的價值、抗日戰爭勝利原因等作為微課教學視頻課件的主要內容。盡管之前學生已經接觸到抗日戰爭方面的歷史知識，不過沒有系統探究與分析，所以，教師需要把抗日戰爭勝利的原因當成教學過程中的重中之重，為學生制作出10分鐘以內的微視頻教學課件。第二，教師采用科學的錄制方法。教師可以運用DV拍攝與相關錄屏軟件等等，結合《抗日戰爭》課程內容，在教學內容中融入眾多的圖片與文字，借助有關錄屏軟件完成制作的任務。第三，教師可以構建良好的教學情境，導入微視頻教學課件，使學生們觀看到近代以來中國受到眾多國家的侵略，比如，包含了甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭等等，當日本裕仁天皇宣讀日本投降詔書之后，說明中國的抗日戰爭獲得了最終的勝利。并且向學生們提出問題：“同學們，大家想一想，日本為何會侵略中國呢？”然后引導學生認真學習這篇課程的內容，使學生經過深入學習以后，可以系統掌握全民族抗戰的價值。

二、科學利用歷史教材中的相關資源，幫助學生深入理解相關歷史知識

對于高中生來說，面臨著很大的學習壓力。作為十分重要的學科之一，高中歷史課程的學習對學生而言也是非常重要的。為了幫助學生深入理解學習的相關歷史知識，教師應該科學利用歷史教材中的相關資源，凸顯出其一定的優勢與作用，吸引學生的學習注意力，增加了學生對歷史知識學習的興趣和熱情，有助于達到既定的歷史教學工作目標。例如，教師為學生講解高中歷史《統一中國的第一個皇帝秦始皇》相關課程內容的過程當中，便緊密聯系教材中的內容，根據相關規定設定合理的教學任務，明確具體的教學工作計劃，并且選擇了秦始皇、秦武士俑、秦半兩錢以及長城等圖片，然后為學生們精心制作成教學視頻課件，與此同時，結合不同學習水平的學生，為其設計出相關教學問題：①秦始皇為何可以統一六國呢？②秦始皇為何堅持統一文字、貨幣以及度量衡？建立的萬里長城在歷史發展的過程當中發揮出怎樣的作用呢？③同學們想一想，除了中國的萬里長城以外，在全球還有哪些十分有名且擁有經濟型與戰略發展價值的古代建筑呢？歷史教師正是依靠此種分層問題設計的方式，使不同學習層次的學生都能夠深入思考，訓練其思維能力，熟練掌握學習的歷史知識內容。

三、注重提升教師對翻轉課堂的重視意識，達到增強教師人員綜合能力的目的

對于高中歷史教學工作來說，教師通過運用先進的翻轉課堂教學方式，能夠不再受到從前教學思想的束縛，讓教師人員更加熟悉歷史教材中的內容，并且提供給學生進行自主學習的時間和機會，進而確保高中歷史教學工作的質量符合相關要求。所以，對于歷史教師人員來說，可以采用定期構建翻轉課堂教學課的方式，然后學校的相關領導人員則主要負責檢查與聽課等工作。例如，教師為學生講解高中歷史《鴉片戰爭》相關課程內容的過程當中，學校領導應該針對教師設計的教學內容、教學問題以及教學視頻等方面的狀況加以嚴格考核。借助此項舉措，能夠使歷史教師意識到翻轉課堂在高中歷史教學中的運用作用和重要性，凸顯出翻轉課堂教學模式的實踐意義。并且，借助此類全新的教學方式，有助于激發教師人員學習的積極性，使其逐形成良好的終身學習習慣，并且依據有關教學改革的規定，充分發揮出翻轉課堂教學模式的作用，增強了個人的職業素養，有助于構建一支高水平高素質的師資隊伍，增強了學生歷史課程學習的成效。

結語

總而言之，翻轉課堂屬于一種新型的教學方式之一，教師需要科學運用，使其在高中歷史教學過程中發揮出很大的作用，不但實現了教學方式的創新，而且實現了線上與線下教學工作之間的有效結合，在提升學生學習歷史課程熱情的同時，也確保了歷史教學工作的質量符合相關要求，使學生在學習的過程中收獲更多的歷史知識，幫助學生完成既定的高中歷史課程學習任務。

參考文獻：

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