高中英語學生批判性思維能力的培養研究

吳宇琳

【摘要】在我國教育事業逐漸改革的進程中，學生的思維能力發展得到了教師的普遍關注。其中，批判性思維是一種優秀的學習思維。學習的過程中也是一種思考的過程，無論是從哪一種途徑獲取知識，學會用批判性思維分析問題、解決問題，能優化學習過程和結果。因此，高中英語教師應當注重從多方面培養學生的批判性思維，提高學生的英語學習效果。本文主要從創新教學方式、強化日常訓練、注重自主學習、重視教學評價等方面進行探究。

【關鍵詞】高中英語;批判性思維;思維培養

英語是高中生學習的一門重點學科，在培養學生良好的英語素養、提高學生的英語能力方面有重要意義。高中英語學習涉及的知識內容比較多，范圍比較廣，這就要求學生在英語學習中既要掌握良好的英語學習能力，也要具備批判性思維，學會用該思維去分析、處理、內化文本材料，從而達到有效學習的目標。在傳統的高中英語教學中，教師過于注重讓學生掌握英語知識，忽略了對學生思維的培養，導致學生的思維活躍度比較低。如今，在順應教育改革的形勢中，高中英語教師開始注重培養學生的批判性思維能力，以促進學生更好的發展。

一、創新教學方式，培養學生批判性思維意識

高中階段的教學任務較重，因而，部分教師都采用“灌輸”的方式，將知識點傳授給學生，讓學生學習并掌握，忽略了學生主觀思維的能動性，這不利于學生思維更好的發展。在培養學生批判性思維能力的高中英語教學中，教師應當拋棄過時、落后的教學方式，根據教育形勢的新發展，不斷學習和創新英語教學方式，從多角度、多層次開展教學活動，并且充分利用有限的教學設備和資源，豐富課堂教學內容，讓學生在感受多樣、有趣的英語課堂活動的時候，有更深刻的情感體驗。同時，教師應當對學生進行必要的引導，提醒學生用批判性思維去分析問題，用全面的眼光看待問題，逐步培養學生批判性思維意識，為其批判性思維能力的培養打下基礎。

二、強化日常訓練，鍛煉學生批判性思維能力

教師偶爾對學生進行批判性思維引導的力量是有限的，高中生接觸到繁多的學習任務時容易遺忘，那么教師的批判性思維意識引導也容易失去意義，達不到既定效果。因而，教師要注重對學生進行日常訓練。英語學習涉及到聽、說、讀、寫多個方面，教師應當從這幾個方面入手，將教學內容與學生的生活相聯系，提供有關英語片段，讓學生根據自己的理解，回答相應的問題，或是表達自己的見解，并讓其他學生進行補充。此外，教師不能忽略自身的作用。高中生雖然有自己獨特的看法，但是容易理解有偏差，教師應當在訓練中對學生進行正確的引導，在強化學生思維能力的同時，使學生樹立辯證看問題的態度，并將其運用到實際的學習活動中。通過教師強化對學生的訓練，能有效鍛煉學生的批判性思維能力。

三、注重自主學習，培養學生批判性思維能力

以培養學生批判性思維能力的過程中，高中英語教師不能忽略學生的自主學習活動。在自主學習活動中，學生的自主意識和思維能力能得到迅速發展。教師應當以學生為教學中心，重視培養學生自主學習能力，鼓勵學生自主學習、自主分析，讓學生充分感受學習探究知識的樂趣。批判性思維需要學生有一定的質疑能力，對學習材料、知識、問題有一定的質疑態度，而不是全盤接受。以往教師主導的課堂讓學生不敢質疑，讓學生比較畏懼教師，教師應當認識到學生存在的心理，并以鼓勵的方式，激勵學生勇于質疑，勇于探究，勇于用批判性思維去看待課堂知識，鼓勵學生發現潛在的問題，并以多種途徑解決問題，以此培養學生的批判性思維能力。

四、重視教學評價，提高學生批判性思維能力

每位學生的批判性思維意識和能力都是不一樣的，教師要在尊重學生的基礎上，對教學進行評價。教學評價不僅是教師對自身教學過程和結果的評價，也是對學生在學習過程中的表現和結果的評價。對學生批判性思維能力的評價可以體現在很多方面，大到文本內容、作者觀點，小到篇章結構、閱讀感悟。教師應當要注重評價形式的多樣化，以及評價主體的多元化，可以進行學生自評、生生互評和教師評價等多種方式，讓學生對自身的批判性思維能力有更好的認識。高中生的語言表達能力較強，教師要鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，為學生提供展示自我和鍛煉自我的機會，并且引導學生根據多方的有效建議，主動提升自己的批判性思維能力。如此，通過多種形式的評價，教師能更順利的實現提高學生批判性思維能力的目標。

綜上所述，在學生的英語學習中，批判性思維對學生整體的學習能力十分重要。在高中教育不斷發展的過程中，對學生的思維能力發展也有不同程度的要求。高中英語教師應當深刻認識到，培養學生批判性思維能力的重要性，不斷探索更多有效的教學方式，并且有目的、有意識的培養學生批判性思維，將其看作長期的目標，讓學生學會用辯證的眼光看待問題，通過長期的實踐與思考，培養學生良好的批判性思維能力。

參考文獻：

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