小學班主任強化家校聯動開展德育工作的措施

孫恩慧

【摘要】在小學班主任開展德育教育工作中，僅僅憑借學校的力量是遠遠不夠的，家長的言行舉止會潛移默化地影響學生，所以要充分凸顯家校聯動的教育意義。家校聯動視角下如何開展小學班主任德育教育工作是重要的話題，為此本文筆者進行具體分析。

【關鍵詞】家校聯動;小學班主任;德育

教育體制的深入改革背景下，小學階段的德育教育備受關注，德育教育逐步發展為增強學生素質能力的主要途徑。德育教育工作受到學校教育因素的限制，家庭也會對德育教育效果產生影響，所以充分融合家庭和學校，強化德育教學質量，可以獲取事半功倍的教學成效，確保學生能夠全面成長。

一、構建完整的家校溝通制度

家庭與學校成為學生成長與生活的集中場所，還是培養學生良好品格的主要陣地，班主任在開展德育教育工作過程中，應該積極地和學生家長交流互動，形成完整的溝通制度。班主任樹立家庭教育的認知，號召家長積極地加入德育教育工作，這樣學生在學校與家庭中均可以受到良好的德育思想滲透，進一步促進德育教育工作開展。在此期間，班主任應該定期和學生家長交流，動態了解學生家庭成員的思想與情緒，便于調整德育教育工作，保證德育教育工作可以滿足學生成長需求。班主任平衡家長對德育教育質量帶來的影響，學生在教師的引導下樹立德育認知，家庭教育和學校教育深度融合，為高效的德育教育工作提供條件。

二、創建家校聯動的德育網絡體系

家校聯動背景下，小學班主任開展德育教育工作，要處理德育教育存在的割裂問題。班主任是學生直接管理者，可建設本班級的德育教育網絡，包含微信群、QQ群和微博等，依托網絡平臺的力量，強化班主任和學生家長之間的溝通。班主任利用網絡平臺掌握學生家庭狀況與學生個體情況，涉及學生家長姓名、家庭住址、家庭環境與學生興趣愛好等，班主任對學生進行全方位的了解和掌握，家長通過網絡平臺分析學生在學校的日常表現，及時找到小學生存在的思想問題進行針對性引導。家校聯動的教育網絡體系內，家長結合學生存在的問題和教師及時溝通，接受確切的教育方法指導，積極地開展德育教育工作，使得班主任德育教育工作更為有效和科學。

三、整合多樣化的德育資源

小學生存在著較強的好奇心和求知欲，班主任在德育教育工作中，要以學生年齡特征為出發點，整合多樣化的教育資源，通過生動的德育內容激發學生學習興趣，給學生帶來良好的教育體驗。班主任可創設多樣性的教育活動，號召學生家長一同參與，輔助教師落實德育教育工作。班主任可以舉辦“講道德、樹新風”一系列的主題活動，學生和家長一同通過網絡平臺了解優秀事跡，引導學生圍繞新聞報道內容講述自身心得體會，在課下時間學生主動的學習德育知識，意識性的強化自身思想品德，在日常生活中規范自我行為，體現德育教育工作的有效性。

四、設置需要家長參與的家庭活動

現階段小學時期的教育節奏是相對緊張的，教學內容與時間進度安排比較滿，學生學習任務和作業量均有所增加。然而若學生每天都是上學、放學、寫作業，學生會感到學習生活是枯燥的，不利于學生身心健康成長，影響學生和家長交流效率。長時間之后，學生不會對學習生活產生興趣，甚至對學習產生厭倦情緒，班主任以緩解學生作業壓力為目的，組織家長加入到學生學習與生活的指導中，給學生設計一些需要家長參與的活動，比如誦讀文學名著、觀察動物生長與英語配音朗讀的，使得課后作業具備特色性，更好地吸引與感染學生，學生在實踐平臺中不斷地表現自我和超越自我。與此同時，班主任應該和家長樹立共同的目標，以鼓勵為主表揚學生優秀的表現，接下來通過恰當的督促方式，提高學生作業完成質量。最為關鍵的是家長對學生的鼓勵，這是學生自信心的來源基礎，班主任精心指導與家長完美配合，學生順利地完成家庭作業，在寓教于樂的環境中掌握學習方法，吸取更多的知識，為學生營造一個積極向上的成長環境。

五、設計學生學習自主管理評價表

開展小學班主任德育教育工作，班主任應該找到問題所在，在家校聯動背景下，學校掌握家長教育孩子的實際情況，借助問卷調查的方式思考學生學習是否存在困難。班主任對學生進行積極的指導，幫助學生減少家庭對自身學習帶來的困擾，確保家校聯動擁有良好的開端。學生家長深刻地了解到自己加入德育教育工作，并不是承擔教育孩子的全部責任，而是輔助孩子健康成長，給家長和孩子之間的良性互動做好鋪墊。班主任可以引導學生制作自主管理評價表，學生家長與教師共同評價，發揮學生學習主觀能動性，強化學生學習效果。通過學生自主管理評價表，引導學生積極地參與學習活動，大多數學生可明確一個星期的學習計劃，結合課程表進行學習任務實施。除此之外，班主任對學生提交的課堂作業進行總結和評估，體現學生學習主動性和積極性。

六、建立家長與學生交流的學習角

在拉近家長和孩子之間距離過程中，教師可指導家長給孩子準備學習區域，同時容納家長與孩子，便于家長實效性地對孩子提供學習幫助。鼓勵家長陪伴學生學習，將教師的評價結果傳達給學生，購買學生喜愛的書籍與物品。家長保證學生學習的內容能夠心中有數，切合實際地提供給孩子對應的幫助。此外，家長要積極地和學校溝通，掌握孩子在校的學習情況，鼓勵學生認真學習，輔助班主任德育教育工作的開展。關注勞逸結合理念的實施，給學生提供足夠的休息時間，學生以良好的狀態投入學習中，拓寬學生知識面，在提高班主任德育教育水平的同時，培養學生正確的思想觀念。

結束語

綜上所述，學校應該和家長保持密切的溝通，促使家長樹立家校聯動進行德育教育的意識，班主任采取有效的德育教育方案，及時找到小學生存在的不良思想觀念，科學地引導學生，加深學生對德育認知，強化學生德育素養，創造良好的學習生活環境。通過小學班主任的深層次教育，排除其他因素對德育教育工作帶來的影響，引導學生樹立正確的思想，全面將班主任德育教育工作落到實處。

參考文獻

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