初中物理實驗教學中存在的問題及對策探究

吳乃江

【摘要】初中物理課是一門實踐性課程。伴隨著新課程改革的推動，初中物理實驗教育越來越備受人們的重視。初中物理專業知識與學生的具體生活緊密相連，所以，老師在物理課堂上做好初中物理課程教育是極為重要的。所以，有些改變教育理念，重視初中物理實驗的教育，使學生可以在初中物理實驗教學中真正意義上有所感悟，有所成材。對于現階段初中物理實驗教育中存在問題，探究了合理的解決措施。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;對策研究

引言：如今的社會經濟的不斷進步與發展，初中時期課堂教學的變革與發展也刻不容緩。在傳統式的初中物理實驗教育中，因為部分老師重視實驗教學，所以，學生對初中物理實驗學習并不積極主動。但中學物理實驗教學當作初中物理課程的一個關鍵構成部分，在具體的初中物理實驗教學中，老師有些改進這類問題，提高實驗教學水平和教學效果。本文主要從老師、學生的視角對初中物理實驗教學中存在問題做好探究，并討論應對這類問題的改進措施。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

（一）教師只注重傳授理論知識

初中物理課堂教學中，絕大多數物理教師都僅僅把要點放到教授初中物理基礎知識上。在初中物理實驗教學中，他們覺得教學環節較為繁雜，消耗時間，遠不如讓學生多做一些初中物理實驗，夯實已學過的基礎理論知識。老師把初中物理實驗時間減少了，就算是占用了，也時常會無形之中提升了初中生的學習壓力和負擔。

（二）初中物理實驗時間欠缺

初中物理課程就數學、語文、英語等課程來講，盡管課時不長，但含有知識的數量挺多。物理課每周大概2～3節課，初中物理實驗教學也只有穿插這段時間里。所以，很多老師只有把實驗教學的時間縮減到一個小時，在簡易介紹后讓學生象征性地學習一會。所以，老師在初中物理實驗教學中不能得到較好的學習效果。

（三）實驗儀器滯后

隨著課堂教學制度改革和課程內容的持續改制，初中物理課程實驗課程內容也有了較大的增長。很多學校的初中物理實驗設施設備、欠缺等問題，導致學生在實驗操作過程中不能用手操作。

二、初中物理實驗課堂教學的對策

（一）健全初中物理實驗設施

現階段，很多學校對初中物理課程實驗教學的關注欠缺。所以，學校在初中物理實驗教學中缺少必要的實驗儀器。很多學校在各項預算中都存在著對初中物理實驗的經費緊張，乃至發生了侵占現象。因學校經費有限，導致很多學校初中物理設施、實驗儀器殘缺，維護保養經費緊張，促使物理教師只有降低初中物理實驗數量。這樣的情況導致學生真正意義上能動手動腦的機會較少，對學生的具體運用水平的培育有較大的不利影響。在這樣的情況下，學校必須充分考慮，提升對初中物理課程實驗教學經費支出的投入，替換老舊、損壞的實驗儀器和設備，給學生提升新的初中物理實驗設施和設備，改變現有初中物理實驗設施和設備欠缺、滯后狀況。

（二）增加實驗的操作時間

初中物理實驗教學主要包括兩個方面，一是對物理教師進行演示實驗，二是對中學生進行動手操作實驗。為改變過去的過時、傳統的物理教學理念，在實驗教學過程中，物理教師需要為學生創造更多的實驗機會和實驗時間，讓他們自己動手實踐，以此為基礎，使學生真正意義上理解了初中物理實驗的積極性，并使學生可以在初中物理實驗環節中切實提高自己的實驗操作探討水平，及其自身的能動性。比如，在初中物理課本中對探討聲進行實驗操作時，初中物理教師就能正確引導學生依照課程目標完成有目的性的初中物理實驗操作和思索。教師能在學生思維過程中解答物理實驗步驟及課堂教學任務。除此之外，在實驗操作環節，物理教師還必須積極推動學生多探尋、多思索，使學生在確定實驗操作目標的基礎下，正確地提問問題，分析問題，處理問題。除此之外，物理教師也必須重視對學生示范實驗操作的引導，讓學生在觀察講解實驗操作的環節中，能感受到教師的感受。

（三）提升實驗教學的多樣化

在初中物理教學中，實驗操作內容大部分比較簡單，很多實驗操作內容都反饋了人們現實生活中的部分日常現象。根據實驗操作，使學生對這類現象完成實驗操作驗證，另外也是促進學生在日常生活中勇于嘗試和運用物理常識的方式方法。教師應需要學生學著觀察、在初中物理實驗中進行觀察、完成記錄，及時性歸納、整理初中物理實驗操作中的技巧和方法。教師可以正確引導學生從生活中找尋與之相對應的物品，既可降低學校實驗操作教學設備的備購，又能提升學生的自主性思維能力，提高學生在物理常識上的運用水平。舉例來說，在滬粵版初中物理教材里，光折射與反射，教師就能激勵學生用膠布、小紙條、小鏡子等來設計潛望鏡。在初中物理課中，教師根據正確引導學生完成自主性實驗操作，能很高效地培養學生進行實驗操作的積極性，提升學生對實驗操作的興趣愛好，提高學生的實驗操作性，讓學生能真正意義上感受到初中物理實驗知識的真諦。除此之外，物理教師還能夠拓展教科書以外的部分初中物理實驗。比如，物理教師可設計制作一類小型器材，將物理原理講解給學生，以促進學生能夠更好地理解物理基礎知識。在物理實驗課上完成多樣化的課堂教學，既可以提高學生對初中物理實驗的興趣愛好，又可以提升學生物理學習的質量水平和效果。

三、結語

總而言之，伴隨著德育教育的深入開展，高分數已不再是現階段課堂教學的唯一需要。教師要重視學生的全方位發展與提升，提升學生的綜合性學習水平。在初中物理實驗中，可以是實踐探尋真理的環節。這個環節中，對物理學生和老師的動手能力都指出了需要。在教師的引導下，讓學生根據深入實驗操作得出結果，不但更能讓學生信任，并且還能提升學生對物理專業知識學習的興趣愛好，進而高效地提升實驗教學的效果和質量水平。

參考文獻：

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