班本課程：班級育人“總譜”

王素萍

一個班級就是一個浩渺的思想寶庫，以班級為單位建設課程有著促進文化的生態概念，更有著發展學生的價值所向。如何以班級為單位，讓課程真正為學生服務？我校綜合考慮班本課程建設以美麗教育體系為基準，為學生提供最適宜的課程，促進學生個性的健康成長，使孩子們在班級文化中樹立良好的行為習慣。

一、課程研發：順應三個需要

德育課程化是德育提高實效的必然趨勢，班本課程可以彌補課程資源的不足，它是一種開發的課程，體現新課程的理念和班主任的教育追求。我校基于三個需要，認準三個方向，開發了班本課程。

1. 基于改革的需要

班本課程就是班級獨立開發的課程綜合，一方面，班主任要在國家課程、地方課程和校本課程的實施過程中保證科學規范;另一方面，在開發時一定要講究實效和特色。通過開發班本課程改變原先純粹以日常行為規范為基準，強調知識是基礎，能力和方法是關鍵，情感、態度和價值觀是落腳點，從而克服傳統教育的弊端，遵循品德與社會課程標準的基本精神，通過讓學生親身參與實踐體驗，使之情感、態度、價值觀等非認知品質得到發展。

2. 考慮特色的需要

班級建設除了營造文化、編制語言、制定公約外，班級特色的提出尤為重要的。比如，“國學課程”將廣博的傳統文化知識，從小植根于學生的靈魂深處，熏陶氣質，在熟讀熟背語句中感受經典的魅力。“花花課程”帶孩子們進入花的世界，認識花卉，了解習性，交流花語，孩子沉浸在花的知識海洋。活動中，孩子們既知道雍容華貴、婀娜多姿的牡丹外形令人心醉神迷，也了解了關于牡丹的奇聞軼事被世人廣為傳誦。

3. 關注個性的需要

現在的學生都有非常鮮明的性格特點和能力特征，為了滿足學生的個性發展，培養學生的能力。我們進行了問卷調查：發現孩子們喜歡上主題班會課，希望老師與他們有更加正式的交流，愿意將自己的觀點與大家分享，向往班上舉辦更多的主題活動。調查后，學生的需求成了班本課程開發的最大后盾、動力所在，真應了一句俗語“投學生所好，取班本之長”。

二、課程打造：實施三種策略

班本課程開發是所有課程領域中最為寬泛復雜的一種課程形態。我校積極探索利用三個群體，采取三種形式，構建班本課程體系。

1. 教師，啟始發之路

班本課程從計劃的制定到資源的開發，從內容的確定到體系的建立，都會增加班主任的許多工作量，但一旦開發成型、良性循環，其收獲和作為教育者的成就感也是無法衡量的。有個班主任老師的手工不亞于美術老師，當她剪出一個個漂亮的圖案、拼成一幅幅有意思的畫面，學生不經發出陣陣贊嘆聲，整天圍著老師轉“什么時候我們做手工”;有的課程內容老師本身了解不多，比如 “國旗課程”要求認識各個國家的國旗，了解他國的風俗民情，牽涉的知識面很廣泛，但我們的老師敢于挑戰，通過查閱書刊、網絡收集信息，呈現給孩子的東西越來越多。

2. 家長，集資源之庫

每個班級中家長特長是源源不斷、取之不竭的廣闊資源庫。很多特長是我們學校老師自嘆不如，甚至從未想過的。第一次活動結束后，家長們留言本上寫著寫著：“感謝學校和老師對學生有著一份責任感的教育，作為家長，應該積極地配合學校，爭取讓孩子有更大的進步。”“希望學校能多多開展這樣的課程”。家長的支持就是對我們活動的肯定，他們重視、支持班本課程的開發，讓我們倍感欣慰，給了我們動力，給了我們信心。

3. 社團，走品質之路

班級的社團活動是生命的個性體驗，要想班本課程走品質化道路就要通過社團開展，提升整個班本課程的實效性。在班本課程的活動中，提煉了幾個精品的社團活動，“女紅課程”、“書香課程”、“運動課程”等等;這些課程切入口小，但是學生積極性高，興趣濃厚，孩子們向往、期待每一次社團活動的到來。

三、課程展示：采取三條途徑

自從班本課程開展以后，許多班級已形成了“一班一品，魅力我秀”的氛圍，特色班級已初步顯現，推進了學校精細化管理，豐富了校園琢玉文化內涵，我們以多種形式展示特色的創建成果。

1. 環境布置凸特色

教室就是一塊田地，用心地經營和耕種;教室就是一朵含苞的花蕾，用心地守望和凝視。開學初，班主任就和孩子們忙著取一個富有寓意的班級名稱、設計簡約美麗的班級標識、譜寫催人奮進的班級歌曲、制定個性化的班級公約。有一位一年級的班主任老師親切地把孩子們稱為“小蜜蜂”，班級冠名為‘小蜜蜂’班;班級口號：小蜜蜂，跑進千里路，博采萬朵花;教師寄語：“我希望孩子個個像小蜜蜂一樣聰明、活潑、團結、勤勞，在學習上你追我趕，在活動中盡顯風采。”

2. 活動展示閃亮點

為了激發學生讀書的熱情，拓展學生的知識面，開展個性化的讀書活動，特開設“書香課程”。我們旨在希望學生們能真正地“進入書的海洋，感受文字之美，盡享讀書之樂”在書的海洋中自由地遨游。首先，舉行了“好書交換看”活動;其次，經常開展豐富多彩的讀書活動“與好書為伴、讓智慧飛揚”;接著，根據《閱讀登記手冊》創建“班級閱讀評比欄”，期末評比“書香少年”、“讀書小大人”等。

3. 手工制作富創意

手工制作的課程為孩子們提供了一個展示個性才藝的機會和空間，讓學生在活動中體驗創作的樂趣。“十字繡課程”的孩子們看著自己的作品，早就忘了剛開始的辛酸苦辣，那一幅幅精美的畫作掛在墻上，每每引來路人駐足停留，他們掩飾不住的興奮就自然流露;一年級的“釘紐扣課程”不僅讓孩子學會穿針、打結、釘紐扣，還學會了用紐扣來編織漂亮的圖畫，一棵果樹、一種動物、一朵小花無不凝聚著孩子們的心血。

班本課程的實施我們才剛剛起步，我們有艱澀、有困難，甚至感到力不從心，但我們相信，只要上路，就會遇到慶典。讓我們和孩子一起過一種幸福完整的教育生活，我們需要播下多樣而適宜的花種，才能讓孩子們的心中開出五彩繽紛的幸福之花，才能使我們的教育天空萬紫千紅。

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