學會傾聽，讓課堂教學大放光彩

王麗

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-068

從事教師行業(yè)已經四年有余，在這四年的時間里我輾轉了幾個不同的學校。小學與初中教學在這段時間中也有幸嘗試過了。其中，在文玉從教的兩年中，對我的教學有了很大的幫助。讓我從中積累了許多寶貴的經驗。出到銀杏中心小學，在這里經過年長老師的教導以及工作中對我經驗的指導成為了我這次能夠成功的基石。

說句心里話，我能夠全身心地投入到教育工作中來原因在于我的一位良師密友——任云老師。在文玉工作的這兩年期間，我們有過很多次談話。每一次談話都使我受益匪淺。我記得我曾問過她這樣一個問題。課堂教學短短40分鐘，學生到底能聽進去多少呢？又能理解多少呢？這課堂時間也太少了，我真的駕馭不了。每當下課看到有些學生那種疑惑不解的眼神，我總有種犯罪感。任老師當時笑了笑，然后語重心長的對我說：“你有這樣的想法是好的，這就證明你能把心思真正投入到學生身上，但是教學也是有法可依的，一定記住不要滿堂灌，這樣不僅學生接受不了，作為老師你也會筋疲力盡，你一味的想把你知道的一股腦的想教授給學生，可是你了解學生到底聽進去了多少呢？課堂教學一定不要忽視的學生的傾聽，發(fā)自內心的去聽你的課，你會發(fā)現(xiàn)課堂教學其實應該在一種歡樂融洽的氛圍下進行。”

這次談話讓我想了很多很多，如果我再不醒悟還是一味的去關注自己的教學，而不注重學生的傾聽，那后果真的很是難以想象。通過這次談話真有種茅塞頓開之感。

既然認識到了傾聽的重要性，就開始在網上和課外資料中尋找方法，再加上在課堂上試驗取得了很好的效果。

所謂課堂教學無非就是教師講，學生聽。這聽中的學問可就很大了。新課程標準中也明確指出，要讓學生學會傾聽。在生活中，人們都很喜歡聽音樂，但如果磁帶被卡住了，還有誰會愿意聽下去呢？同理，在語文教學中，要想讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

首先，教師應該提供給學生優(yōu)質的傾聽內容。教師的教學是否精彩將直接影響到學生的傾聽興趣。因此，教師的教學應該具備“趣味性”，教師要以。有趣的內容新穎的形式去吸引學生的注意力。學生的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，在教學中要加入一點游戲的成分。學生的興趣就很容易被激發(fā)了。這樣不僅有利于課堂教學效率的提高，同時也把學生自身的潛力也挖掘了出來。

其次，課堂要有“條理性”，教師在課堂之中一定要精講精練也有利于學生的傾聽。盡量在課堂之中把握本節(jié)課的的重點難點以及重點字詞。傳達信息要適度，讓學生聽出主題信息，減少無用信息的干擾。講課安排活動盡量做到要有邏輯性。要善于發(fā)揮自己聲音的優(yōu)勢，對于不同的教學環(huán)節(jié)，可以根據(jù)語速聲調的變化來加以區(qū)別。

再次，課堂要有“現(xiàn)實性”。小學生對課文的理解主要來自教師的相機指引去想象文中的內容。然而這種想象也必須由他們的親生經歷的某種生活作為直接的依據(jù)。所以，教師在語文課堂上創(chuàng)設情境盡量接近學生熟悉的現(xiàn)實生活。例如：我在上《鳥的天堂》一課時，我就有意創(chuàng)設了這樣幾個情節(jié)：1、你在童話故事中看到的天堂是怎么樣的？2、在電視之中看到的天堂又是怎么樣的呢？3、那么在你的心里你想象的天堂又是怎么樣的呢？4、同學們那你想不想知道小鳥的天堂是怎么樣的嗎？相機引出本節(jié)課的課題。這樣借助生活中的點滴，引發(fā)話題，循序漸進。

學生傾聽最多的往往來自學生的發(fā)言，為了保持學生的傾聽耐性，教師應該提醒學生學生做到，在教師沒有點到自己發(fā)言時，不急躁，耐心聽取別人的發(fā)言。同時，教師對學生的發(fā)言也要做到適當處理。第一，注意指明發(fā)言的技巧。低年級學生指明讀課文時，可以讓朗讀能力強的學生來讀，這樣既可以讓傾聽者感受語言美，還可以讓朗讀能力弱的學生多了一次學習的機會。第二，適當引導學生發(fā)言。低年級學生語言口頭表達能力不是很強。發(fā)言時經常無法正確表達自己的想法這就需要老師通過提醒誘導來指導發(fā)言，這樣既可以樹立學生的信息，又可以重新吸引傾聽者的注意力。所以，學會傾聽不僅能鍛煉學生的表達能力，更能在傾聽中無意提升了課堂的學習效率。

學生在傾聽中也會有許多的不同，就像我們所說的“會看的看門道，不會看的看熱鬧”再加上學生的接受能力是參差不齊，這就要求教師會用“培優(yōu)補差”來縮短這樣的差距。在培優(yōu)補差方面我最常用的方法就是根據(jù)不同層次的學生布置不同的預習內容。例如，在學習古詩時，我會讓好一點的學生在理解的基礎上背過這首詩，而對于稍微差點的學生我會讓他只是單純的背誦，在我上課的時候我會更加注意這些學生，去積極地引導它們去理解詩意。其次，在課堂提問時我會提一些簡單點的問題讓他們回答，用這種方法來樹立他們的自信心。從而使他們有了學習的動力能更好的參與到課堂之中來。

最后我想說，作為老師一定要多積累知識，厚積而薄發(fā)，建立起學生對自己的“崇拜”之情要有給學生樹立榜樣的意識，親切而不冷漠，溫柔而不失威嚴，謙和而不傲慢。在這種親切、和睦、融洽的氛圍中，學生自然會感到輕松愉悅，師生互尊，情感共鳴，定能收到理想的教育效果。