初中班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王天兵

摘要：班主任作為初中班級(jí)的管理者，要通過(guò)一些正確的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能更好地完成學(xué)業(yè)。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的交流氣氛，從而讓學(xué)生能在氛圍的熏陶下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-267

引言

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期初中學(xué)生的思想、性格、行為等都有可能出現(xiàn)相應(yīng)的變化，無(wú)疑給班主任班級(jí)管理工作帶來(lái)了一些困難。為了有效地提升班級(jí)管理工作效率與質(zhì)量，班主任必須要充分地結(jié)合初中生發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性、科學(xué)性的管理措施，并且在具體的班級(jí)管理工作中要善于對(duì)現(xiàn)有工作情況加以總結(jié)創(chuàng)新。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮引路人、監(jiān)護(hù)者的角色作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建學(xué)生自治系統(tǒng)，滲透以人為本的理念

在班主任管理工作中，教師可以構(gòu)建學(xué)生自治的管理系統(tǒng)，以學(xué)生自薦、民主選舉的方式構(gòu)建一支系統(tǒng)化的學(xué)生干部隊(duì)伍，實(shí)施學(xué)生自我管理，以此提升班級(jí)管理的效率。首先，為了激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲望和自我管理的意識(shí)，教師可以引入投票制的競(jìng)選制度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地加入競(jìng)選隊(duì)伍中，積極參與班級(jí)管理。其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表真實(shí)意見(jiàn)和看法，選擇適合本班發(fā)展的班級(jí)干部，提升班級(jí)管理班制度的民主性。最后，建立班干部輪換制度，讓每一個(gè)具有管理才能和自主管理意識(shí)的學(xué)生都有進(jìn)入班級(jí)管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)。

二、因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況，去評(píng)定學(xué)生是否取得了進(jìn)步。一方面，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和性格養(yǎng)成等方面，要投放更多的精力，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，班主任在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，使學(xué)生能夠認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，鼓勵(lì)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不是一味的指責(zé)與批評(píng)。另一方面，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，存在一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)因素。比如，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況存在較大差異，而學(xué)生的年齡較小，容易在生活上產(chǎn)生虛榮攀比的不良心理因素。面對(duì)這一情況，班主任應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立不攀比吃穿的良好行為習(xí)慣。班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)是不同的，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是在體育方面卻有很大的天賦，為此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，追平自己的劣勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己，使學(xué)生能夠樹立自信心。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

具體來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍可以從物質(zhì)建設(shè)與精神建設(shè)兩方面著手。物質(zhì)建設(shè)主要是指學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中的衛(wèi)生打掃、環(huán)境維護(hù)等內(nèi)容。例如，要求學(xué)生每日打掃班級(jí)衛(wèi)生，擺正課桌椅，及時(shí)撿起地上的垃圾，保持教室整潔，同時(shí)做到自我監(jiān)督，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在教室四周墻壁上可以張貼與班級(jí)文化有關(guān)的名人名言、德育小故事、激勵(lì)性語(yǔ)言等，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地可以設(shè)置相應(yīng)的班級(jí)墻，粘貼學(xué)生的照片，寫下給同學(xué)、朋友、教師的寄語(yǔ)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。精神建設(shè)則主要包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)凝聚力等。例如班主任可以結(jié)合班級(jí)情況來(lái)創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙，將一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)中所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄、播報(bào)。另外，在每一次的班級(jí)活動(dòng)中，班主任都要強(qiáng)調(diào)班級(jí)集體活動(dòng)的重要性，激活學(xué)生為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的信心與決心，促使學(xué)生在良好的精神氛圍中得到充分的進(jìn)步。總而言之，班主任可以從學(xué)生班集體生活的方方面面出發(fā)，從一點(diǎn)一滴做起，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

四、通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，構(gòu)建合作教育體系

家長(zhǎng)作為孩子最好的教師，學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在家庭中完成的。因此，家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，只有家長(zhǎng)做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正關(guān)心和重視，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性得到提升。若家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)抱有較為隨意的態(tài)度，學(xué)生自然也不會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師要做到與家長(zhǎng)的有效溝通和交流，這不僅能幫助教師更好地了解其在家庭中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓家長(zhǎng)協(xié)助教師完成教學(xué)。因此，教師要注重家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起到的作用，與家長(zhǎng)進(jìn)行定期的溝通和反饋，讓家長(zhǎng)清楚學(xué)生在學(xué)校中的情況，并引導(dǎo)家長(zhǎng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的重視度，從而使家長(zhǎng)在家庭中也能重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

有效的班級(jí)管理要建立在科學(xué)管理和人本理念的基礎(chǔ)上，只有將學(xué)生視為班級(jí)管理的主體，才能真正構(gòu)建高效的班級(jí)管理模式。因此，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的領(lǐng)路人，初中的班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理的理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，以此營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的班級(jí)氛圍，使師生和生生間具有更強(qiáng)的凝聚力，提升班級(jí)管理的育人效率。

參考文獻(xiàn)

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