簡析中職體育教學中德育教學的滲透策略

韋明志

摘要：中等職業教育作為教育體系的關鍵構成部分，致力于為社會發展塑造高質量的技術人才，為了更好地促使這一教育目標的完成，在中等職業學校中進行品德教育就十分關鍵。體育教學不但擔負著塑造學生體質的任務，也是對學生開展品德教育的重要渠道。本文體育教師融合本身課堂教學實踐活動，明確提出了品德教育在中職學校體育教學中滲入的重要途徑。

關鍵詞：中職教育;體育教學;德育滲透;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-307

伴隨著課堂教學改革的推動，中等職業教育的核心理念也發生了重大轉變，愈來愈高度重視學生綜合能力的發展。體育教學是中職學校教學中的關鍵內容，殊不知在傳統式的體育教學方式下，只重視對學生體質的鍛煉，而忽視對學生開展品德教育。事實上，中職學校體育教學中有很多能夠開展品德教育的內容，作為中職學校體育教師，必須更改以往的教育理念，進一步高度重視在體育教學中進行品德教育，進而推動學生信念品性等層面的發展。在此，本文結合重視體育教學實踐，簡要闡述德育滲透入體育教學中的方式方法。

一、以身示范，充分發揮教師模范作用

在我國教育學家孔子曾說：“其身正，不令而行”在教學環節中，教師的一言一行都影響著學生，教師應當靈活運用這一優點，憑著本身濃厚的理論基礎以及良好的品德素養對學生造成積極的影響，在耳濡目染中協助學生塑造良好的個人行為與價值觀念。相反，假如體育教師不留意自身的形象和道德素養，便會對學生造成不良影響。

比如，在日常的體育教學中，作為體育教師，每一次都衣著干凈整潔得當，而且穿上體育課中的訓練服，那樣在要求學生在這些方面做時便會更為有感染力。授課時應做到不晚到、不曠班，與學生開展公平地溝通交流，待人接物有禮貌，這種學生都是會看在眼中，記在心中。此外，教師應十分關心學生，真心誠意與學生做朋友，這不但可以使本身塑造一個良好的形象，還有益于提高教師對學生的掌握，進而為教師執行品德教育打下基礎。

二、重視浸染，造就良好品德教育環境

古語云：“蓬生麻中，不扶自直”，環境對學生習慣養成和道德的發展具備長遠的影響。一些中等職業學校的學生學習能力不理想，學生的自控能力較弱，也有的學生較為放肆，但事實上學生自始至終或是一個處于青春發育期的學生，必須教師積極地開展正確引導教育。因而，體育教師必須用心剖析影響品德教育實際效果的環境要素，構建出有利于品德教育滲入的學習環境和教學氣氛，采用有效的方法開展課堂教學。

比如，在開展田徑運動訓練時，要搬一些較為重的健身器材，一般我也會組織班里的男生開展運送工作中，并勸誡學生要對女孩主要表現出禮讓和幫助，使班集體產生友善互幫互助的氣氛。在籃球賽之后，場所當中會出現一些廢棄物，這全是學生平時不容易留意的，我也會和學生一起將場所內的垃圾清運整潔，根據這種微小的地方來耳濡目染地影響學生的個人行為。除此之外，在每一次體育活動之后，教師可以組織學生參加一些游戲，來提高班集體學生之間的情感，這針對構建一個良好的優秀班級肯定有關鍵的功效。

三、因人施教，依據教學內容滲入德育教育

在體育教學中，不一樣的體育運動項目對學生的品德教育塑造的內容也不一樣。一般而言，體育教學中田徑運動、體操運動等體育運動項目都能夠塑造學生的英勇、勤奮好學、靈便、果斷等，一些體育運動對塑造學生的團結互助觀念有益處，可是實際到某一個項目，塑造的著重點也各有不同。因而，教師要依據實際的課程內容對學生開展品德教育滲入，根據構建實際的品德教育情景，來對學生開展品德教育陶冶。

比如，體操運動主題活動能夠鍛煉學生的人體靈活性，另外體操運動主題活動的進行必須全體學生的心有靈犀相互配合，另外要參加的學生維持組織觀念，那樣才會作出精彩紛呈漂亮的體育動作。在體操運動課堂教課時，我讓學生創建了體操運動學習小組，讓學生相互之間溝通交流，學生在體操運動基礎知識的學習中感受到協作的必要性，也慢慢產生了榮譽感。在體育基礎知識課堂教學之中，我根據給學生敘述中國在2008年夏季奧運會獲得冠軍數最多，進而激起學生的熱愛祖國之情。除此之外，對班里的一些問題學生，因為我制訂了獨立的品德教育計劃方案，協助學生解決負面情緒。

四、優化評價，協助學生塑造正確價值觀念

課程評價在品德教育中的功效十分關鍵，中職學校學生的心態和心理狀態都處于一個較為敏感的階段，因而教師的正確引導和溝通交流就十分關鍵。在體育教學過程中，教師要善于觀察學生的個人行為，及時處理問題，并積極主動激勵學生，協助學生堅定信心，累積社會正能量。假如教師對學生的指責和處罰太多，便會對學生的心理狀態導致巨大的損害，適當的指正則會鼓勵和勉勵學生。

比如，在平常課堂教學中，針對一些體育考試成績不錯的學生，要見到學生的不足，激勵學生再次一往無前;針對一些體育考試成績較弱的學生，要多了解學生的優勢，給予學生激勵和適用。除此之外，在每堂課完畢以后，教師都應組織學生參加“社會道德新星”的評比，使具備良好社會道德的學生可以進一步充分發揮楷模功效，別的學生也可以學習榜樣學生的良好個人行為。

括而言之，在中職學校體育教學中不可以只重視學生體育素養的塑造，也要對學生開展充足的品德教育，尋找體育教學與品德教育的切入點，將品德教育中的定義細化，提升品德教育的可執行性，使體育教學中的品德教育獲得較大水平的充分發揮，那樣才可以為國家塑造出綜合性、全方向的高質量優秀人才。

參考文獻

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