高中歷史探究式課堂教學的實踐與思考

喬德印

摘要：在教學模式的不斷開發衍生發展中，各種新型教學模式呼之欲出，是以從現代化教學理念為著力點，而創設的具有科學性培養價值的教學模式。其中，探究式教學活動更是順應了新課程下對于學生主體地位的教學體現，亦是素質教育下對于學生探究能力培養的重要落實。在高中歷史課程的教學中運用探究式教學，則能夠更好地推進學生素養的發展，增強其歷史學習能力。對此，本文將結合新人教版針對這一教學的具體應用作以探究，以推進探究式教學的有效性。

關鍵詞：高中歷史;探究式課堂教學;歷史教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-374

引言

探究式教學是在學生主動探索的過程中實現的，其對于學生的培養不僅在于知識的有效獲取，亦是其素養能力的有效鍛煉過程，促使學生的學習能力、探索能力、思維能力等獲得全面提升。然而在當下的探究式教學中，其作為新型教學模式，仍需通過不斷的實踐探索，為學生拓展并優化這一課堂形式，促使高中生能夠更好地實現歷史知識的有效學習，提升其歷史文化素養。

一、創設問題情境

情境的創設不僅在于將歷史現象呈現于學生，而是促使學生能夠在情境中進一步實現有效學習，使其能夠借助于情境更好的理解歷史知識，在直觀感知下，深入對于歷史知識的探究學習。基于此，教師在開展探究式教學期間，亦可為學生創設與之相應的情境內容，帶領學生至真至切的歷史情境中，以增強其對于歷史的感悟與體驗，進而通過問題的引領創設，促使學生逐步由情境的感觸，轉化為知識的探究學習，已達到探究式教學的有效展開[1]。例如，在必修三“文藝復興和宗教改革”部分的教授中，教師則可為學生呈現意大利這一時期以及體現這一時期的名著畫作，如《雅典學院》《15世紀的佛羅倫薩》以及《十日談》中的插圖等等，同時，還可為學生介紹這一時期的相關代表人物，為學生呈現相應的影視資料等內容，以促使學生在圖片及影像的視聽中，進一步了解這一時期所發生的具體事件，以及當時的社會現狀。進而在學生掌握的基本內容的基礎上，則可設計相應的問題，引導其展開思考，如“文藝復興時期，思想家對于宗教持什么態度？”等，這樣，學生則能夠在情境中更好的帶入問題，并使其探究欲望得以有效調動，從而推動其對于相關知識及問題的主動探索意識。

二、營造探究氛圍

氛圍的營造能夠促使學生更為投入的融入至探究學習過程當中，有利于探究式教學的切實落實。因而在教學實施期間，教師亦需要注重氛圍的良好營造，促使學生能夠更好地實現學習的自主探索及創造，使其能夠更為大膽的思考發言，以促使其探究式學習得以更好地落實。在此過程當中，教師則需充分尊重學生，接納學生的不同見解，以培養并發展其勇于實踐、積極探究的良好品質[2]。在學生探索期間發現并提出相應的問題時，教師可引導學生展開思考，提供相應的點撥與指導，使其仍能夠通過自主思考探究而獲得知識，以將探究式教學的價值及應用目的得以有效實現。例如，在必修一學習“鴉片戰爭”時，教師則可為學生營造較為輕松的探究氛圍，尊重并相信學生，促使學生能夠在交流談論中各自積極地發表不同的看法與間接，以使得學生逐漸形成多角度思考問題的能力。如此一來，探究式課堂則能夠更為有效的順利開展與落實，進一步推動課堂教學的有效性。

三、豐富探究形式

探究式教學的形式多種多樣，大多教師的實施期間是以合作學習的方式展開探究活動，使得學生能夠在合作交流及討論中更為順利有效的落實探究學習的過程及任務。在此過程當中，其討論的形式更是有著多樣化特征，比如，教師即可針對知識點內容設計問題讓學生展開小組討論，亦可以將具有爭辯性質的問題作為辯論賽展開探究討論。以促使學生的探究學習過程更為豐富具有趣味。例如，在講授至必修三《近代中國的思想解放潮流》時，則可設計主題如“思想解放潮流與社會發展的關系”等，讓學生展開爭辯活動，鼓勵其將自身的想法積極提出并表達出來，以培養其競爭意識及合作精神。在此過程當中，教師需適當的引導學生掌握正確的討論方法，使其能夠逐漸形成良好的表達與傾聽意識，使其能夠在討論的同時，與他人分享快樂。同時，在討論結束之際，亦需要引導學生學會反思、總結進而提出新的問題等等。此外，在討論前期準備階段，還可提前指導學生結合身邊豐富的資源進行相關資料的搜集，作為討論的素材內容，為討論作以充足的準備。

四、結束語

教師要積極采用現代化教學形式，將探究式教學充分應用并落實于課堂教學，幫助學生能夠在自主探索中，更為深入、高效的研究和學習歷史問題，使其能夠更好地理解和掌握歷史知識，領悟其深刻的歷史內涵。教師在應用這一教學模式時，則需加強自身的引導作用，通過情境的創設、氛圍的營造、豐富的探究形式等方面，全面推進學生實現探究學習，使其能夠更好地獲得學習體驗，不斷地提升其歷史知識的學習及掌握效能。

參考文獻

[1]郭學偉.?高中歷史探究式教學的實踐與反思——以臨夏州某中學為例[D].?西北師范大學.

[2]李敏.?淺議高中歷史課堂中的探究式教學[J].?中文科技期刊數據庫（引文版）教育科學，2016（4）：00189-00189.