我幸福，我是語文老師

張重輝

摘要：我很幸福，因為我是一名擔任班主任的小學語文老師，我很幸福，因為孩子們給了我他們最簡單，最平淡的愛。我想，這也是給我的最高的獎勵。沒有什么比學生們的愛更有價值的。

關鍵詞：小學;幸福;語文;老師

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-471

如今，我為人師五年了。在駐馬店市第二十五小學擔任班主任、語文教學工作。

五年彈指一揮間，似乎我還是那個剛畢業且對教學充滿新奇和期待的年輕小姑娘，但更多的時候感覺自己已經不像。在這一千多個日日夜夜中，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生的舞步，我知道，在這條路上，我會繼續演繹自己的教師生涯最美好的風景。

五年來，我一直擔任小學語文教學，多年的語文教學讓我深深地感受著語文的精彩文字、華麗的語言、深邃的內涵，這些讓人時而歡呼雀躍，時而讓人熱淚盈眶。但讓我感觸最深的卻是當一名語文老師的心酸和幸福。?現在想來，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時說的那句話：最好不要做老師;做老師最好不要做小學老師;做小學老師最好不要做小學語文老師;做小學語文老師最好不要做帶班主任的小學語文老師……?很“不幸”，我就是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。旁人眼中的“不幸運”，在我看來卻是很幸運，很幸福。

現在好多學生已經升入新的階段，繼續他們的求知之路。在我的空間，QQ中經常看到親切的語句“老師，我們想你了！”“老師，要注意休息哦！”“老師，我考試得了第一名！”……?看著他們那一句句真誠的問候，猶如春風般撫慰我疲憊的身心，令我欣慰，更讓我幸福。

孩子們在我給他們創造的氛圍中感受語文的魅力，感悟語文的內涵。我也為他們的成長道路描繪了精彩的畫面。通過多彩的語文課學習，孩子們的心靈得到了啟迪，思想獲得的震撼;他們知禮儀、明事理，會自覺地管理好自己，會恰當地調節心態。孩子們喜歡我，我更喜歡孩子們。

收獲了這么多的幸運，要感謝那些朝夕相伴的孩子們，和他們在一塊，讓我從一名初出茅廬的年青老師逐漸成長為一名語文骨干教師。孩子們的那份熱情鼓舞著我，一定要不斷學習，不斷進步，成為一名出色的骨干教師。這樣才能帶著他們走進更廣闊的語文天地。

語文班主任教師工作量很大，語文教師就像是一個班級的領導，又是一個班級的保姆，一學期下來，語文教師就像是上級又像是勤務員還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這往往造成語文教師身心俱疲，窮于應付各種班級事務！工作量比其它科任教師的工作量大得多，可收入卻不相上下，甚至更低。這也就大大打擊了語文教師的教學熱情。現在雖說工作壓力比以前更累，但我仍然快樂著，因為幸福永遠眷戀著我。

很幸運，很幸福，我是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。?也許，作為一名小學語文老師，我在教學工作中體會到的不是現在收獲的幸福感，而是酸甜苦辣咸五味俱全，翻翻自己的日記和博客，我知道，正是這五味俱全才調和了今天最后的盛宴。

現在想來，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時說的那句話：最好不要做老師;做老師最好不要做小學老師;做小學老師最好不要做小學語文老師;做小學語文老師最好不要做帶班主任的小學語文老師……?很“不幸”，我就是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。很幸運，很幸福，我是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。

也許，教師職業的幸福感也可以繼續傳遞，或者可以播撒一份種子，種在學生的內心深處。今天，我能清晰地讀懂我的啟蒙老師的人生感受，作為一名教師，在三尺講壇之上甚至可以忘掉自己身體的病痛，人生的苦惱……

作為語文老師，我擁有了更多和學生交流的機會，和學生傾心地交流。?課堂之上，我們共同分享，分享對文字的記憶，分享對文字的感悟，分享對人生世態的感觸……

我很幸福，因為我是一名擔任班主任的小學語文老師，我很幸福，因為孩子們給了我他們最簡單，最平淡的愛。我想，這也是給我的最高的獎勵。沒有什么比學生們的愛更有價值的。

語文老師雖辛苦，但很幸福！

參考文獻

《做最好的教師》

《給教師的建議》