微課在小學英語教學中的應用探究

黃慧艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，英語學科的重要性也得到了進一步彰顯，而小學作為英語系統學習的基礎環節，小學英語教學也愈發受到人們的關注。“微課”作為一種新穎的教學模式，主要通過視頻的方式完成知識講解和場景還原，能有效提升英語教學質量，進而提升小學生英語核心素養。

關鍵詞：微課;小學英語;教學

“微課”作為科技時代進步的新產物可以將知識以一種嶄新的方式傳播給小學生，將“微課”應用于英語課堂實踐中，可以有效調動小學生學習英語知識的積極性，除此之外，應用“微課”還可創設良好的教學情境，營造積極活躍的課堂教學氛圍，從而有效提升英語教學的質量。

一、利用微課創設教學情境

在以往的英語教學中，教師往往會局限于課本以及教輔材料之中，并且授課方式也較為單一，制約了英語教學的效果。因此，教師要充分利用“微課”的獨特優勢，創設適宜的教學情境，使英語教學氛圍更具趣味性，激發小學生學習英語知識的熱情，進而提升英語教學的質量。

在講解How are you？這一內容時，教師就可以利用視頻剪輯軟件制作微課教學視頻，也可以直接從網上下載教學視頻，為小學生創設適宜的教學情境，如，小學生與家人們或是朋友之間相互問好的場景。在這個過程中，教師要不斷引導小學生用所學到的單詞來回答關于視頻內容的問題，如：當聽到Good evening .的時候，教師要馬上回答Good evening .同時教師也要引導小學生回答：Good evening .而后教師一邊做出對應的動作一邊繼續發問：How are you？如果小學生沒有理解，教師可繼續播放視頻，讓小學生聽到教學視頻中是如何回答的，當視頻結束后，教師要及時向小學生提問;How are you？小學生會快速回答：Fine.

二、利用微課解決學生的難題

雖然小學英語的學習難度不是很高，但是小學生缺乏一定的學習思維。在實際教學中，小學生會遇到難以解決的英語問題，教師可以靈活應用微課，為小學生提供多角度的解題思路。此外，教師在帶領小學生學習語法時，也可以針對具體的某一語法點制作成微課形式，利用微課讓學生系統入地學習某一個具體的知識點，進而實現對重難點知識的突破與吸收。

在講解Wash your face這一內容時，教師可以借助微課靈活、多樣的表現形式對語法難點內容進行講解。本節課的重點語法教學目標是讓小學生學會clean your /wash your的句式搭配。針對這一內容，教師專門設計成微課形式，幫助學生清楚地認識到clean your /wash your句式搭配的用法，主要包括：當這些詞的后面連接的是名詞，如hair、hands等，再之后，教師要在微課中呈現出一些與語法內容相關的例句，并用電子筆標出其中所包含的關鍵詞，如：hair等名詞，以此來迅速吸引小學生的注意力，并深化小學生對這些知識的印象。倘若小學生在觀看完微課教學視頻之后，仍在理解方面殘留一些問題，那么教師還可以讓小學生將微課內容拷貝下來用于課后自主復習，并借助線上通信手段給予其必要的引導和幫助。將微課應用于小學英語教學中，不僅可幫小學生解決英語問題，還可提升小學教學的效率與質量，最終提升小學生的英語素養。

三、利用微課豐富知識表現形式

以往的教學模式較為死板，在很大程度上會限制小學生的語言思維，小學生無法形成適宜的教學思路，且對后續所學到的知識會感到越來越難以理解、消化，最終無法構建完善的英語知識框架。要從根本上解決這個問題，教師應在課堂知識展現環節拓寬自己的眼界，打破傳統的文字和圖片形式，將知識內容以音頻、視頻或實物場景等更具感官效力的形式呈現給學生，在激發小學生學習英語知識興趣。

在講解What’s your name？這一內容時，多數小學生對my name和your name這兩個句式不太清楚，經常出現混用的情形，教師的語言講解最多只能起到一時的作用，時間一長小學生就又會忘記。教師就可以制作一節童話主題的微課，通過觀看視頻小學生會知道童話中各個人物的名字，這時，教師就可以播放Ben與Snow White的對話，并提示道：My name is Snow White .緊接著再播放后續對話What’s your name？通過這種語言結合畫面和視頻的共同作用幫助小學生區分開這兩個句式的用法。

四、結語

總而言之，將微課應用于小學英語教學之中，可以有效提升英語教學的效率，因此，教師就需要合理選擇微課教學內容，利用微課創設教學情境，并幫助小學生解決英語難題，也可利用微課豐富知識的表現形式。并將微課作為小學生學習英語知識的重要途徑，激發小學生學習英語知識的興趣，繼而有效提升英語教學的質量。

參考文獻：

[1]趙志燕.微課在小學英語翻轉課堂教學中的應用[J].教育觀察，2020，9（19）：115-116.

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