德育在小學英語教學中的應用對策分析

陸嘉玲

摘要：道德品質在現代人才素質構成當中占據著重要地位，而小學時期也是人的性格、行為養成的關鍵時期，是價值觀和思想道德形成的主要階段。為了能進一步貫徹小學英語課程標準的有關規定，我們需要重視英語教學過程當中的德育滲透，探究德育工作如何在小學英語教學中進行有效應用。

關鍵詞：德育;小學英語;應用對策

知識經濟對人才的需求模式發生了顯著改變，新時期的專業人才，既要具備良好的知識基礎，又要具備過硬的心理素質。而道德作為人類教育最高目的，在小學基礎教育階段展開德育引導工作的意義非常顯著。

一、德育在小學英語教學中的應用可行性

（一）英語學科的自身特點

語言作為表達思想情感和傳播科學文化知識的重要工具，既是一種文化形態的載體，也飽含著人文精神。英語學科具有工具性和人文性的雙重特點，無論是基于教材內容還是教學特征都可以為德育滲透提供廣闊的發展空間。英語學科內部承載著的思想觀點能夠以相應的語言形式來貫穿文化內容，體現不同文化的碰撞，促進學生對于本國優秀文化和優良品格的繼承。

（二）英語教材為德育滲透提供的機會

小學英語教材內部蘊含著重要的德育資源和價值，不僅教材內容貼近生活滿足學生的興趣，同時教師還可以在教學過程當中，以某個話題為核心，潛移默化地進行社會規范和價值取向引導，展開愛國主義思想教育或文明教育等。中華民族自古以來就是禮儀之邦，禮儀教育也是進行小學德育工作的重要切入點。

（三）小學英語教學方法的價值

雖然小學生對于周圍事物非常感興趣，但他們的注意力很難長時間保持集中。英語教學方法的應用為德育滲透提供了新的可能。例如通過游戲教學或閱讀故事的方式，可以將動態內容和靜態內容進行結合，以大量的游戲化操作，使學生具有良好的參與積極性。小學生在角色扮演的過程當中可以自然融入其中，即便此時加入一些德育與素質教育的內容，他們也不會產生抵觸情緒，反而會配合教師進行內容的學習與內化。

二、德育滲透工作的必要性

（一）社會環境發展的客觀要求

在小學英語教學中加強德育滲透本身是社會環境發展的客觀要求，他們在快速發展的身心變化特征下，需要養成良好的性格和思維習慣。學校作為對未成年人進行思想教育的主渠道和主場所，需要緊緊依靠黨的教育方針，堅持德育陣地的功能和作用，推行多方參與的德育制度。

（二）構建小學德育體系

學校作為德育工作的主渠道，需要通過課堂教學和班主任工作的指導，學生全面成長，而英語教學也可以成為實施德育工作的一項有效途徑，將品德發展作為學科教學的最終目標。

（三）是英語課程標準的內在需求

按照新時期的英語課程標準基礎階段的英語課程，需要關注學生語言技能的掌握和情感態度的培養，所以從學習策略入手對學習過程進行整體描述，將興趣轉化為穩定的學習動機，能夠讓學生意識到自己的優勢和不足。

三、小學英語教學環節的德育滲透

（一）重視德育環境的營造

小學英語教學中的德育滲透需要有德育環境的支撐，創建良好的德育環境有助有小學生將身心都融入良好的德育氛圍形成工作合力。這需要學校關注教學環境的營造，例如在日常的教學環節和學校生活當中利用雙語，將一些名人名言或是校園規章制度展現在學生面前，既能夠起到潛移默化的文化傳輸作用，同時還可以在一定程度上凸顯出英語滲透的價值和意義。一些教材內容也可以成為德育工作的推廣載體，例如在“My School Life”這一單元的學習過程中，教師就可以從學校的日常工作入手，讓他們意識到自己是班級的一分子，需要約束自身的行為來提升班級價值，培養集體榮譽感的同時，讓學科德育的價值進一步體現，提升到全面素質教育的高度之上。

（二）改革教學方法與評價方法

在教學評價方法當中要遵循發展性和全面性原則，一方面關注學生在學習環節的參與過程，另一方面要重視教師的工作過程，使評價內容能夠作用于學生的經驗和知識水平。英語教師也應該樹立德育滲透的理念，真正認識到英語教學可以成為德育教育的主要方式，關注學生在學習過程中形成的視野和意識，培養學生的意志品質。例如在中西方文化差異的分析環節，可以考慮將中國傳統文化與西方文化進行對比，掌握不同的社會性質與社會文化之間的關系，重點提升教學當中的德育滲透能力，著眼教材內容并模仿主體文章結構，培養愛國主義情感，將英語教學和道德培養完美結合。

四、結語

在全面發展的時代之下，不同的理念相互交融并影響著人們的行為和思想，而作為英語教師，需要深刻理解到學生的德育工作應該從哪些方面所展開，并且意識到如何在日常的教學工作中滲透德育理念。這樣，咱們寓教于樂地將德育植入英語教學的環節，關注學生智力因素和非智力因素的培養，將傳統英語課堂與新的道德培育相互融合，這也是未來教學改革的著力點和落腳點。

參考文獻：

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