主動學習：幼兒園教學的價值追求

呂薇

摘要：幼兒園的教學針對的是一群特殊的學生群體，幼兒階段有著較多的特殊性。本文通過運用文獻資料法對幼兒園教學的價值追求課題進行探索，在收集和學習了相關的文獻資料的前提下，本文第一章對幼兒園的教學價值追求中所設計到的“主動學習的重要性”進行了闡述;其次在第二章中對幼兒主動學習的引導策略進行了探索，最后做出全文總結。

關鍵詞：主動學習;幼兒園;教學

通過對我國的《幼兒園教育指導綱要》中的相關內容進行解讀，其中明確地提出了幼兒園階段的教育以豐富幼兒認知，引導幼兒的學習興趣作為教學目標。因此積極地引導幼兒進行自主學習，能夠幫助其在學習中形成主動習慣，從而提高學習效率。幼兒園的教育資源中最重要的構成之一是師資力量，通過對幼兒園的師資力量不斷地進行優(yōu)化，能夠提高教師對于幼兒主動學習的重視，從而引導幼兒擁有比較好的學習態(tài)度。

一、幼兒園教學價值

很多人對于教學價值的認知有著偏差，認為教學活動就是傳遞知識的一種形式，通過教學活動能夠讓更多的幼兒掌握更多的知識，從而實現(xiàn)教學價值。這種傳統(tǒng)的教學理念在新時代逐漸被淘汰，現(xiàn)代化的教育對于教學價值賦予了更多的內涵。教學的價值不僅是引導幼兒掌握相關的專業(yè)知識，并且還需要培養(yǎng)幼兒德智體美勞等能力，讓幼兒在教學中能夠獲取更多的技能和素養(yǎng)。不僅需要教授幼兒形成將知識轉化為實踐的能力，并且還能夠享受知識帶來的便利，更好地利用知識來改善生活。教學價值的完善，給教學的方法也帶來了改變，傳統(tǒng)以教師講授為主的教學方法逐漸被教育界所淘汰。新課程改革的提出正順應了教學價值的完善進程。

二、主動學習的含義

主動學習就是讓幼兒積極地參與到教學活動中來，通過在教學中學習，在講解中理解，在辨別中明確等多方面的學習方式來實現(xiàn)教學活動。幼兒在幼兒園的學習生活中，對于學習有著不同的表現(xiàn)狀態(tài)，而主動學習是教師們在進行幼兒園教育中的重要的教育目標，幼兒園的教師需要在幼兒園的教學中貫徹實施引導幼兒主動學習的理念。幼兒不僅僅簡單的會進行知識的聽講，教師需要引導幼兒利用自己的思維對知識進行主動的思考、分析和評價。將所學習的知識應用到實踐中來。主動學習的教學需要引導幼兒在學習中養(yǎng)成主動思考的習慣，正確認知到在教學的過程中并不是一個被動的狀態(tài)，而是需要積極地與教師探索知識合作方式，在此過程中提出自己的問題，并嘗試去解決問題。

三、主動學習的教學價值實現(xiàn)路徑

（一）激發(fā)幼兒的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，激發(fā)幼兒的主動學習的興趣，也就是提高幼兒的主動學習的需求和積極性，需要從幼兒的自身情況著手。目前隨著新課程改革理念的提出，提高幼兒的學習地位是教育改革中的進步之舉，幼兒的學習地位的提升和激發(fā)其學習興趣的本質相通，都需要立足于幼兒的本身群體特征，進行綜合性的考量，根據(jù)幼兒的真實情況和需求來制定興趣提升的路徑，最為合理。幼兒的關注點與成人不同，幼兒對于新穎的事物、亮麗的色彩和特殊的形狀充滿了興趣，針對這種特殊的愛好的認知，可以將幼兒園的教學通過增加幼兒關注的喜歡的元素來吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣，從而提高幼兒的主動性。

（二）培養(yǎng)幼兒主動學習習慣

主動學習在短時間內容易實現(xiàn)，可以依靠各種提高幼兒學習興趣的教學方法來實現(xiàn)，但是學習是終生需要進行的活動，主動學習的習慣需要長久的保持，因此在教學中教師需要引導幼兒形成主動學習的習慣。幫助幼兒形成主動學習的習慣是實現(xiàn)幼兒教育價值的關鍵。對于幼兒主動學習習慣的培養(yǎng)，首先需要學校教師與家長對于主動學習習慣的形成達成一致意見，在此基礎上實施主動學習習慣的培養(yǎng)，能夠起到事半功倍的效果。在進行培養(yǎng)的過程中，建議實施家校合作。主動學習是貫穿在幼兒的生活和學習全過程的一種學習態(tài)度，因此家庭對其的影響也十分重要的。家校合作指的是教師與家長共同為幼兒的主動學習創(chuàng)造積極的條件和氛圍，提高幼兒主動參與學習的興趣，保障習慣能夠長久地保持下去。中間存在的問題家校之間兩方積極溝通交流，保障幼兒能夠形成主動學習的好習慣。

（三）多樣化教學方法

教學是幼兒園教學價值實現(xiàn)的重要的渠道，在教學過程中進行幼兒主動學習的培養(yǎng)效果比較顯著，在新時代的新型教育理念下，教師對于幼兒的主動學習的培養(yǎng)，需要建立在新型的教學方法上，傳統(tǒng)的教學方法讓學生們處于被動地接受的狀態(tài)，無法主動地去探索知識。因此在未來的幼兒園教學中，建議教師在教學上探索和落實新型教學方式，例如根據(jù)幼兒的具體情況開展情境化教學、利用特殊的場景，例如幼兒喜歡的故事情境;動畫情境等來進行知識的滲透，提高幼兒主動參與的興趣;利用角色扮演的形式，與幼兒轉化教學角色，給幼兒機會當老師，教師扮演學生的形式，引導學生積極地去探索知識，并且將自己掌握的知識傳遞給所有學生們，教師可以適當引導，完善教學程序。

四、結語

主動學習是一種積極的學習態(tài)度，主動學習能夠探索更多的學習內容，并且享受學習的過程，幫助知識的掌握。主動學習是教學價值的重要體現(xiàn)形式，幼兒階段的教學根據(jù)幼兒的特殊認知情況來進行，引導其形成主動學習的習慣，保障其未來的學習和生活都能夠主動地去探索和實踐，保持學習的主動性和有效性。

參考文獻：

[1]葉曉慧，吳玲.“差異教學”：幼兒園教學的重要預設[J].江蘇幼兒教育，2016（01）：62-65+70.