探究新高考背景下的高中政治教學

卞燕

摘要：時下，面向新高考的教學改革成為高中階段不同學科教師的研究重點。對高中政治教學來講，圍繞新高考開展教育教學活動，利于教師打造精品課堂，幫助學生在知識學習的過程中，提升自身的綜合素養以及能力，促使學生全方位發展。本文就新高考背景下的高中政治教學進行探究，并提出教育改革的看法，希望為教師深化政治教學改革提供參考。

關鍵詞：新高考背景下;高中政治;教學;研究

2017年，《考試大綱》反復出現并不斷提出一個核心理念，即立德樹人，在教學中進一步培養學生的思想政治素質。2018年，高考思政試題以中國特色社會主義思想為指導，重視考試內容改革，堅定維護中國共產黨領導，促使學生樹立正確的價值觀人生觀。從高考改革角度來講，在全新背景下高中階段的思政教學要體現學生的主體性，圍繞學生政治素養、人格培養為教學目標，借助全新的教學內容以及方法，進一步提高新高考背景下的高中政治教學質量，推動教學改革的發展。

一、新高考背景下的高中政治教學存在的問題

首先，一些教師的育人思想落后，不夠重視新高考下課堂教學的改革，導致既定的教育目標難以實現，且學生的綜合能力得不到發展。其次，一些教師積極順應教育時代的發展，也開始在教學中融合全新的教育理念，不過因自身對新高考的內涵不夠了解，使得全新教學下的課程改革目標很難達到。同時，一些教師在教學中，僅是結合自身的看法開展教學活動，知識就講解的方式在很大程度上限制了學生的學習自主意識。最后，在評價機制上，很多教師僅關注學生的成績，而并未關注學生的學習過程。

二、新高考背景下的高中政治教學對策

（一）始終把握“四個統一”的理念

為了使思政課堂貼近新頒布《考試大綱》的要求，筆者認為高中政治教師在教學中需要把握“四個統一”的原則和理念。其內涵主要是教學方式與實際需求的統一、學生獨立思考與合作討論的統一、課堂氛圍與教學效果的統一、自主學習與教師引導的統一。基于此，教師需要對其內涵進行深入分析，找到其與政治教學內容之間的契合點，由此來開展有效的教學活動。同時，“四個統一”也要求教師要“唯分數論”的交教育理念，將教學目光放到學生的綜合素養發展上來，在課堂教學過程中更關注學生的情感體驗。

例如，在“維護自身合法權益”相關知識的教學中，結合新高考的全新觀點以及“四個統一”的理念，筆者在教學中積極轉變育人思想，并未將知識直接進行講解，而是選擇了與學生生活貼近的案例，讓學生在案例分析過程中了解作為中華人民共和國公民所需要履行的義務、堅守的原則以及維護自身利益的方法。

（二）重視教學方式的選擇

相比較之下，高中政治是一門理論性、系統性較強的學科，其中的一些觀點較為抽象，需要學生在感知中掌握重視、樹立人格，這也意味著學好政治的難度較大。從這一觀點來講，再結合新高考的教育改革要求，教師不妨在教學中打造良好的教學環境，引導學生自主加入學習過程，并培養學生的綜合思維、邏輯推理等能力。

例如，在“十一”來臨之際，教學進度進行到“社會主義核心價值觀”這一章節，為了強化學生的學習自主性，并深化學生對知識的理解，筆者借助學校的線上教育平臺，制定了線上學習計劃。線上模板包括主要知識點、社會主義核心價值觀內涵、幾要素等，同時也有一些練習題，需要學生自學后嘗試完成。在教學內容的選擇上，筆者選取了我國在不同領域的研究成果，如“神十三遨星海攬星河”“蛟龍潛海探龍宮”等;在愛國精神教育中，選取了紅色文化、地方紅色經典等，將學生帶回那個鐵馬冰河的年代，激發他們內在的愛國意識。在學生完成線上學習、測試任務之后，筆者將學生在線上遺留的問題記錄下來，以便在假期過后開展針對性教學活動。

（三）豐富教育教學評價

在新高考教育背景下，政治教師為了進一步實現既定教育改革的目標，需要完善傳統的教育評價機制。傳統的評價主要以學生的成績為主，但是此種單一的方式并未過多關注學生的學習過程，因此教師需要從多角度、深層次對學生進行評價，幫助他們及時發現自身在學習中存在的不足，并及時改正。例如，可以結合學生的探究情況、合作意識、自主參與情況、政治價值理念等對學生進行評判，也可以豐富評價主體，可以是小組成員、其他小組組長等，確保評價的公平性。在把握這些內容之后，政治教師則需要及時調整教學方向以及內容，以此來保證后續教學的有效性。

三、結語

綜上所述，高中政治教師轉變育人思想，重視新高考下政治教學的改革，利于推動教學發展，促使學生整體能力的提升。基于此，政治教師要積極順應教育時代的發展，借助全新的教學理念、方法等開展有效教學活動，從而實現學生綜合能力的發展，切實深化教育改革。

參考文獻：

[1]李曦.新高考改革背景下高中思想政治學科核心素養培育狀況及其策略研究[D].贛南師范大學，2019.

[2]黃蓉.新高考背景下高中政治課程面臨的挑戰及對策研究[D].湖南師范大學，2018.