晴耕雨讀，構建教育新生態

劉大治

松崗中心小學地處廣東佛山，是一所新型城鎮化小學。幾年前，我們從整飭學校門口的荒廢土地出發，抱著讓孩子們接觸自然、親近自然的念頭，從小小的“開心農場”，逐漸明確中草藥種植的教育主題，建立“本草園”，探索“本草教育”，橫向整合多個學科，并形成了校本課程體系，由此立項的“STEM教育課程建設校本課程設計與實施”也成為國家級課題。“本草教育”突破了傳統的時空和形式，學生們實現了更為自然、完整、生活化的學習，以其中國元素、本土特色和原創性得到認可。同時，我們將“本草教育”與書香校園建設結合，讓師生乃至家長們的學習、生活和工作中充滿了書香、墨香、花香和草藥香，一幅“晴耕雨讀”的學校教育生態畫卷徐徐鋪展。

倡導“知行合一”，讓學生智慧學習。我們抓住校園改造的契機，把學校門口一塊近10畝的荒地加以平整清理，變成了種植園，從最初種果種菜到逐漸受嶺南的中醫藥文化啟發，開始種植中草藥。我們實行“承包責任制”，每個班級認領一小塊地。孩子們給“責任田”起名字，給植物掛上名牌，標明原產地、性狀、藥用功能等等。

現在，孩子們最期盼的事就是到園里勞作，各科教師把這塊園地變成了教育資源。科學課教師引導孩子們研究植物生長;數學教師讓孩子們實地測量，算面積，算株距;語文教師讓孩子們寫植物觀察日記，或者把勞動過程和感受寫進作文;美術教師帶孩子們進園寫生……學校實施創客教育后，又成為多學科融合的絕佳創意空間。南海區圖書館也參與學校的教育實踐中，在本草園里建立了一個圖書驛站，作為推廣公共閱讀的試點。學生在生活中發現問題、查找資料、尋求合作與支持、解決問題，形成了以項目為核心，以學生為主導的新型教學模式。

開設“本草課程”，讓教育回歸生活。學校編制了面向全校一至六年級的《草本課程實施綱要》，本草課程既是落實立德樹人根本任務、培養“樂學樂活、雅言雅行”的陽光學子，又是讓學生了解中醫藥文化、實現優秀傳統文化進校園的創造性載體。

我們吸收了古人提出的“道法自然”“因時而動”等思想，根據學生的不同成長階段，設定了循序漸進的課程發展目標。從課程融合的視角，設計了生動、鮮活的課程實踐活動。從2018年開始，“本草課程”列入學校課程表，率先在三四年級開設，每學期14節課。由多學科教師授課，學生們走進本草園，在動手實踐、觀察記錄中進行體驗式學習。同時，又將富有嶺南文化特色的茶道、武術、龍獅、藥膳等融進來，讓孩子們了解、親近家鄉文化。

我們與中藥企業合作，設立中醫藥文化博物墻，陳列100多種中草藥標本、切片、制劑等。學生們還走進制藥廠開展研學活動。同時，中藥企業定期派出醫學博士，參與學校本草課程，開設專題講座。

“本草課程”是學校STEM教育課程建設的課題實踐成果之一，其實“本草課程”的內核來自中國的傳統教育智慧和文化精神，是本土化、原創性的教育探索。

走向“晴耕雨讀”，讓學校影響社區。從建立本草園到開設本草課程，家長是積極的參與者、支持者。家長們積極響應，幫助學校完成了開荒工作。本草園建成后，家長們有的和孩子一起到園里勞動，有的主動捐樹苗和物資，有種植經驗的家長成了 “農技師”“園藝師”。

曾幾何時，放學時學校門口擠滿了滿臉疲憊、眼神焦慮的家長們。焦慮從家長傳遞給孩子，再表現到課堂上。如今，家長們在學校門口，或漫步本草園，順手打理一下植物，或進入讀書驛站，隨手拿起一本書翻看。接到孩子后，和孩子一起在園中漫步，或親子共讀。“晴耕雨讀”般的詩意生活，又在今天的學校再現了。本草園和圖書驛站成為社群的新文化中心，用根植在人們內心深處的“耕讀文化”印記，喚醒對讀書和親近自然的熱愛，促進了學校、社區和家庭的深度融合。

循著傳統文化帶給我們的教育智慧，我們正試圖在傳統與現代的融合中回歸詩意的精神生活，重構新的學校教育生態。

（注：此項研究已經申報了中國教育科學研究院STEM教育研究中心課題，課題編號：2018STEM119，課題：STEM教育校本課程研究與實施）