跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人的路徑分析

摘 要：跨境電商企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，既是國家政策對產(chǎn)教融合的要求，又是跨境電商行業(yè)的發(fā)展要求。跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人能為企業(yè)提供長期的人才儲備，為企業(yè)提供高質(zhì)量人才，同時可以提高學(xué)生實踐能力。跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人的路徑有：（1）共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院/企業(yè)學(xué)院。（2）開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。（3）成為師生實習(xí)實訓(xùn)實踐基地。（4）共同打造跨境電商工作室。（5）共同開展訂單班人才培養(yǎng)。（6）共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)練賽平臺。（7）提供代運營機(jī)會和平臺。

關(guān)鍵詞：跨境電商;高職院校;產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人;跨境電商企業(yè)

本文索引：陳和平.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（23）：-077.

中圖分類號：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.23.25

協(xié)同育人，是在協(xié)同理論的基礎(chǔ)上，融入育人內(nèi)涵，創(chuàng)造出新的育人效應(yīng)，是為實現(xiàn)國家人才強(qiáng)國、推動國家高質(zhì)量發(fā)展出現(xiàn)的。跨境電商企業(yè)是指在我國國內(nèi)從事跨境電商各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)的企業(yè)。本文中的跨境電商企業(yè)主要指在跨境電商平臺上從事跨境電商貿(mào)易、運營、跨境物流的企業(yè)。為促進(jìn)跨境電商行業(yè)的發(fā)展，跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人對國家職業(yè)教育的發(fā)展具有重要作用。

1 跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的必要性和意義

跨境電商企業(yè)在促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面發(fā)揮著積極的作用，同時在吸收高職院校畢業(yè)生就業(yè)方面具有重要作用。跨境電商企業(yè)與高職院校開展產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人有必要性和重要意義。

1.1 跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的必要性

（1）國家政策要求產(chǎn)業(yè)和教育融合開展協(xié)同育人

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》國辦發(fā)〔2017〕95號文件提出產(chǎn)教融合各項政策。高職院校需要主動服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，主動服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動對接行業(yè)企業(yè)。跨境電商行業(yè)是傳統(tǒng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑和方向，跨境電商企業(yè)應(yīng)不以直接商業(yè)利益為目標(biāo)，深化與高職院校產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、資源配置、管理服務(wù)的多方協(xié)同，培養(yǎng)支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)專門人才。

（2）跨境電商行業(yè)發(fā)展需要企業(yè)融入人才培養(yǎng)過程

跨境電商行業(yè)發(fā)展很快，人才需求旺盛，但是缺口大且高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給跟不上跨境電商產(chǎn)業(yè)升級需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)與跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度還不夠高。跨境電商企業(yè)作為人才需求方，參與高職院校協(xié)同育人是主動響應(yīng)國家產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人政策，承擔(dān)相應(yīng)企業(yè)責(zé)任的積極措施，同時，參與高職院校協(xié)同育人是讓企業(yè)精準(zhǔn)獲得高質(zhì)量技術(shù)技能型人力資源的一種戰(zhàn)略。

1.2 跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的意義

（1）為企業(yè)提供長期的人才儲備。跨境電商企業(yè)根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，考慮企業(yè)需求，在高職院校尋求適合的人才。從企業(yè)對跨境電商人才素質(zhì)要求為出發(fā)點，介入人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)和過程，可以實現(xiàn)企業(yè)需求和跨境電商人才培養(yǎng)的“無縫對接”。

（2）為企業(yè)提供高質(zhì)量的人才。跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的目標(biāo)之一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得高質(zhì)量的人才。企業(yè)參與協(xié)同育人，可以縮短畢業(yè)生與企業(yè)的磨合期，讓所招收的畢業(yè)生能迅速適應(yīng)不斷發(fā)展變化的跨境電商行業(yè)發(fā)展。

（3）提高學(xué)生實踐能力。跨境電商企業(yè)所處的是實踐性很強(qiáng)的行業(yè)。企業(yè)參與協(xié)同育人，可以為職業(yè)院校學(xué)生提供全真環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展真實業(yè)務(wù)，提高實際解決跨境電商交易問題的能力。

2 跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的路徑

跨境電商企業(yè)既有主要開展B2B業(yè)務(wù)的企業(yè)，又有主要開展B2C業(yè)務(wù)的企業(yè);跨境電商企業(yè)有工貿(mào)一體型，也有貿(mào)易為主型，還有運營為主型。跨境電商企業(yè)根據(jù)自身業(yè)務(wù)類型和在跨境電商中的參與環(huán)節(jié)以及規(guī)模大小，采用不同程度、不同方式與高職院校開展產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人。跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人的路徑有很多，根據(jù)產(chǎn)學(xué)合作程度主要分為以下幾種，這些路徑既可以單獨采用，又可以綜合使用，沒有定法。

2.1 與高職院校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院/企業(yè)學(xué)院

跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院（有時以企業(yè)冠名），是在跨境電商企業(yè)/園區(qū)等或高職院校建立的產(chǎn)教一體化模式。這是為了實現(xiàn)專業(yè)與崗位零距離對接，深度推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，培養(yǎng)跨境電商應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

如廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院的“亞馬遜跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，這是該高職院校主動與行業(yè)協(xié)會（廣東省跨境電商行業(yè)協(xié)會、廣東省跨境電商服裝行業(yè)協(xié)會）、企業(yè)（協(xié)會下屬的眾多跨境電商企業(yè)）進(jìn)行校企合作以協(xié)同育人的實踐。

亞馬遜跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種“E+E”（Education+ Experience）、“P+P”（Project+Practice）（吳湘頻，2019）的協(xié)同育人路徑。協(xié)同育人主要特點是：企業(yè)協(xié)助學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案和設(shè)置跨境電商課程、學(xué)生輪崗?fù)瓿善髽I(yè)任務(wù)、畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共教共管學(xué)生、師傳生+生傳生傳幫帶。

2.2 與高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制是跨境電商企業(yè)與高職院校開展深度合作，通過企業(yè)師傅、在校教師聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，是跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人最有效的路徑。特點是：招生招工一體化、更加注重技能傳承、校企雙主體共同育人、規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、技能為主的考核方案等。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展協(xié)同育人的跨境電商企業(yè)和高職院校有很多。比如，鄭州萬國優(yōu)品保稅進(jìn)出口有限公司、上海微仕網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等參與河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的跨境電商人才培養(yǎng)，佛山登宇通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司參與廣東東軟學(xué)院跨境電商人才培養(yǎng)，義烏市歐拉電子商務(wù)有限公司參與義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院跨境電商人才培養(yǎng)等。

2.3 成為高職院校師生實習(xí)實訓(xùn)實踐基地

實習(xí)實訓(xùn)實踐基地是跨境電商企業(yè)為高職院校師生提供課程實習(xí)、工作見習(xí)、頂崗實習(xí)、教師實踐等的綜合實踐平臺，是跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的一種重要路徑。它既可以在校內(nèi)（引企入校），又可以在校外（送生入企），還可以單獨建立，如園區(qū)或第三方搭建等。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院與多家跨境電商企業(yè)建立了緊密型實習(xí)實訓(xùn)實踐基地，這些企業(yè)為學(xué)院學(xué)生了解跨境電商崗位操作、培養(yǎng)跨境電商技能、教師企業(yè)鍛煉等提供了良好的機(jī)會和平臺。

2.4 與高職院校共同打造跨境電商工作室

跨境電商工作室是跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的一種靈活方式，可以分為綜合跨境電商工作室、B2C跨境電商工作室、B2C跨境電商工作室。校企建立跨境電商工作室，校內(nèi)專任教師入駐工作室，邀請企業(yè)導(dǎo)師入駐或指導(dǎo)工作室。校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)理論講授和日常管理，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實操指導(dǎo)。學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)和操作主要分為三步：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識，可采用模擬軟件熟悉初步的實操。第二，企業(yè)導(dǎo)師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)導(dǎo)師評價傳授跨境電商運營經(jīng)驗。第三，用真實平臺賬號進(jìn)行實際操作，在實操過程中進(jìn)行問題解決和指導(dǎo)。

基于跨境電商工作室的協(xié)同育人在實踐中更多地采用OBE（Outcome-based education）成果導(dǎo)向教育方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出，如學(xué)生的圖片制作、產(chǎn)品類目選擇、產(chǎn)品發(fā)布、詳情頁制作、關(guān)鍵詞提煉等。

開展跨境電商工作室的企業(yè)，如參與到青島黃海學(xué)院的青島速美全球貿(mào)易有限公司、青島萊德威工貿(mào)有限公司等。

2.5 與高職院校共同開展訂單班人才培養(yǎng)

訂單班人才培養(yǎng)是指跨境電商企業(yè)與高職院校簽訂訂單班合作培養(yǎng)協(xié)議，明確校企雙方職責(zé)、分工，依托各自的資源優(yōu)勢，遴選在校學(xué)生組成訂單班，根據(jù)企業(yè)新技術(shù)、新技能、新方法快速跟進(jìn)企業(yè)人才需求，共同培養(yǎng)人才的方式。主要特征是跨境電商企業(yè)與高職院校共同制定人才培養(yǎng)方案、共商課程體系、共建師資隊伍、共享教學(xué)資源、共同考核學(xué)生。在訂單班人才培養(yǎng)期間，學(xué)生有更多的機(jī)會參與企業(yè)工作過程，更接近崗位實際操作，畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作。

跨境電商企業(yè)與高職院校開展訂單班人才培養(yǎng)是緊密型校企合作的早期實踐路徑之一，雖然在合作培養(yǎng)過程中存在各種各樣的不足，但仍然是縮短人才培養(yǎng)規(guī)格與人才需求差距的重要方式。

2.6 與高職院校共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)練賽平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)練賽平臺是依托企業(yè)實際平臺或?qū)嶋H問題而開展的一種協(xié)同育人方式。跨境電商企業(yè)以冠名形式或平臺形式參與學(xué)練賽，可以派專家與學(xué)練賽指導(dǎo)教師共同合作對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣的平臺可以讓學(xué)生參加各類跨境電商競賽，同時切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這樣的競賽包括“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、eBay全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新營銷大賽等。

跨境電商企業(yè)與高職院校合作，指導(dǎo)學(xué)生參加實訓(xùn)軟件（如南京世格軟件有限責(zé)任公司的SimWish移動跨境電商理實一體化教學(xué)平臺），提供真實賬號操作，參與OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽和POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽等。

2.7 為高職院校師生提供代運營機(jī)會和平臺

跨境電商企業(yè)的代運營中心類似于服務(wù)外包，但是與市場上的外包不同。跨境電商企業(yè)入駐高職院校，設(shè)立代運營班級或中心，實施雙主體育人。企業(yè)提供真實賬號、技術(shù)支持、導(dǎo)師資源，學(xué)生參加培訓(xùn)上崗，在企業(yè)導(dǎo)師和專任教師的共同指導(dǎo)下，完成跨境電商的實際操作和運營。在代運營中心參與跨境電商實際操作的學(xué)生，畢業(yè)之后可優(yōu)先或直接進(jìn)入合作的跨境電商企業(yè)工作。

跨境電商企業(yè)如果要把整個流程（從產(chǎn)品、拍照、優(yōu)化、推廣、營銷客服等）都實行代運營不太可行且費用高昂。企業(yè)可將流程上的某個環(huán)節(jié)如產(chǎn)品拍照、圖片上傳、產(chǎn)品詳情等環(huán)節(jié)委托給高職院校的跨境電商團(tuán)隊或工作室代運營，提高工作效率，節(jié)約成本，鍛煉高職學(xué)生實踐操作能力，做到協(xié)同育人，提前為企業(yè)儲備人才。

3 結(jié)語

跨境電商企業(yè)參與協(xié)同育人的路徑多種多樣，隨著行業(yè)的發(fā)展必然會出現(xiàn)更新、更有效的協(xié)同育人路徑。跨境電商企業(yè)是數(shù)字貿(mào)易行業(yè)的重要組成部分，跨境電商行業(yè)的健康發(fā)展需要良好的人才儲備和支撐。政校行企的協(xié)同育人要取得實際效果必然落腳于跨境電商企業(yè)深度融入人才培養(yǎng)全過程，相信未來的產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人會越來越完備。

參考文獻(xiàn)

張景發(fā).基于“跨境電商協(xié)同育人中心”的高職國貿(mào)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021， 37（6）：157-158.

趙亞杰.粵港澳大灣區(qū)跨境電商校企協(xié)同育人的長效機(jī)制研究解析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（4）：40-41.

歐志亮.校企共育跨境電商人才培養(yǎng)探索[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，32（3）：93-96.

劉錦峰.高職學(xué)生工匠精神培育的價值意蘊(yùn)、現(xiàn)實困境與實現(xiàn)路徑： 以跨境電商專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育論壇，2020（4）：60-68.

王漢榮.企業(yè)學(xué)院視角下高職“分流式”人才培養(yǎng)的探索實踐： 以沙洲職業(yè)工學(xué)院跨境電商人才培養(yǎng)為例[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2020，23（1）：18-23.

許利娜，滕靜濤.跨境電商校企協(xié)同育人的優(yōu)化路徑探微[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019（4）：50-54.

羅俊.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校跨境電商人才培養(yǎng)探究[J].教育與職業(yè)，2019（24）：107-111.

繆顧賢，朱偉芳.產(chǎn)教融合視域下跨境電商人才“三段三層”培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].中國成人教育，2019（20）：39-43.

鄧惠惠.跨境電商發(fā)展新形勢下高職院校外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生國際商務(wù)能力的培養(yǎng)[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，12 （2）：65-70.

吳遠(yuǎn)仁，李淑燕.高校跨境電商實訓(xùn)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)： 以晉江市跨境電商洪山園區(qū)為例[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報，2018，36（4）：5-9.

劉秀玲，牟嵐，劉巖，等.跨境電商人才校企協(xié)同育人模式探析[J].大連民族大學(xué)學(xué)報，2018，20（2）：185-189.

湯曉軍.跨境電商背景下高職外語專業(yè)校企合作研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（5）：150-152.

王漢榮.校企協(xié)同育人視角下高職跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2016，19（3）： 13-17.